民間游戲在小學(xué)大課間的運(yùn)用

楊英

摘要：玩耍是孩子的天性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的年紀(jì)也不能忘記游戲的樂(lè)趣。民間游戲具有濃厚的趣味性和靈活性，游戲的內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，民間游戲?qū)πW(xué)生來(lái)說(shuō)是極為適合的游戲。 本文敘述了將民間游戲運(yùn)用在小學(xué)大課間的意義，并提出了將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)大課間的策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;小學(xué)大課間;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-386

民間游戲是一些傳統(tǒng)的游戲，這些游戲都有利于學(xué)生的身心健康。在現(xiàn)代的科技社會(huì)下，大部分小學(xué)生都是人手一個(gè)手機(jī)，玩的游戲都是電子游戲，和其他人沒(méi)有語(yǔ)言上的交流，導(dǎo)致學(xué)生從小就產(chǎn)生了孤僻的性格，不善于和同齡人交流。傳統(tǒng)的民間游戲是戶外的游戲，如，丟手絹、跳房子、跳皮筋，這些游戲都可以讓正在成長(zhǎng)中的學(xué)生可以體會(huì)到戶外運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生與人相處的能力。作為教師，應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生的全面素養(yǎng)。

一、將民間游戲運(yùn)用在小學(xué)大課間的意義

1.1讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣

小學(xué)的學(xué)生是從幼兒園畢業(yè)的學(xué)生，突然學(xué)習(xí)許多科目，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，因此，需要教師在學(xué)生的大課間帶領(lǐng)學(xué)生做一些民間游戲，提高學(xué)生上課時(shí)聽(tīng)課的積極性。學(xué)生能在民間游戲當(dāng)中體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，不會(huì)讓學(xué)生沉浸到電子游戲當(dāng)中。在大課間運(yùn)用一些民間游戲，使學(xué)生感受到上學(xué)的樂(lè)趣，從而讓學(xué)生能夠在小學(xué)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

1.2提高學(xué)生的想象力

大課間的時(shí)間比較長(zhǎng)，若是教師不組織學(xué)生在大課間統(tǒng)一做游戲，學(xué)生在課間會(huì)打鬧，從而出現(xiàn)意外事故，教師統(tǒng)一組織學(xué)生做一些民間游戲，學(xué)生可以在大課間安靜下來(lái)，去做一些能夠提高想象力的游戲。在小學(xué)這個(gè)年齡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力是比較強(qiáng)的，學(xué)生在這個(gè)年齡階段的想象力也是很大的。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做游戲，在游戲過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生的想象力和思維。

1.3提高學(xué)生的規(guī)則意識(shí)

小學(xué)的學(xué)生大多數(shù)都是較為活躍的，缺少規(guī)則意識(shí)，不懂得要遵守規(guī)則，因此，教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，讓學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，民間游戲即使是一些較為簡(jiǎn)單的游戲，但也需要時(shí)間來(lái)弄清楚游戲規(guī)則。

二、將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)大課間的策略

2.1讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作進(jìn)行游戲

教師應(yīng)當(dāng)從小鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)?，F(xiàn)如今的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)生自己在家時(shí)只能自己和自己玩，或者玩手機(jī)，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生都有社交恐懼癥，不會(huì)與陌生人交流。民間游戲都是傳統(tǒng)的游戲，都是在戶外并且需要許多人一起來(lái)進(jìn)行的游戲，教師帶領(lǐng)學(xué)生在大課間進(jìn)行游戲，可以將學(xué)生分組進(jìn)行比賽，從而鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生具有合作意識(shí)。

例如，教師可以在大課間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行拔河比賽，將學(xué)生均勻地分成兩組，教師在分組時(shí)，要注意每組的學(xué)生都要均勻，如，每個(gè)組都要有高矮胖瘦的學(xué)生，不能一個(gè)組身高矮的學(xué)生比較多，一個(gè)組力氣大的學(xué)生較多，這樣的分組不僅不能鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，還有可能會(huì)打擊輸?shù)舻囊唤M的學(xué)生的自信心。兩組的同學(xué)可以自己制定戰(zhàn)術(shù)，教師可以給最后贏的小組一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，但教師也要對(duì)失敗的學(xué)生鼓勵(lì)。

2.2讓學(xué)生進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在提高同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的同時(shí)，教師也要注意提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的意識(shí)，學(xué)生具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才會(huì)進(jìn)步和成長(zhǎng)，否則學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)任何事都不感興趣。有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生在游戲中提高競(jìng)爭(zhēng)能力，可以讓學(xué)生邊玩游戲邊提高自身的能力。競(jìng)爭(zhēng)也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而完善自己。

例如，教師可以將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)都要相等，讓小組內(nèi)的每個(gè)人都踢一次毽子，每個(gè)人都只有一次機(jī)會(huì)，最后小組內(nèi)的人踢的毽子數(shù)的和加起來(lái)，最多的一個(gè)小組獲勝。踢毽子可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.3讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力

教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些彩色卡紙和剪刀，讓學(xué)生用剪刀和卡紙剪出自己喜歡的圖形，例如，兔子、老虎、綿羊等一些動(dòng)物，也可以讓學(xué)生用紅色的卡紙剪一些窗花，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。如此一來(lái)，學(xué)生在大課間可以安安靜靜地做一些手工，而不是一下課就到處亂跑。學(xué)生也可以按照自己印象中的任何事物來(lái)剪，然后回家送給自己的爸爸媽媽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民間游戲是一些環(huán)保且健康的傳統(tǒng)游戲，在現(xiàn)如今科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生最主要的游戲就是手機(jī)上的游戲，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)對(duì)學(xué)生的視力會(huì)有影響，也會(huì)危害身體。因此教師可以在大課間帶領(lǐng)學(xué)生做一些民間游戲，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，提高學(xué)生的想象力和規(guī)則意識(shí)。教師可以讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作進(jìn)行游戲;讓學(xué)生進(jìn)行比賽競(jìng)爭(zhēng)，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高動(dòng)手能力，這些策略都可以運(yùn)用到大課間的游戲當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)

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