幼兒生命教育的重要性

金逸頻

摘要：對幼兒進行生命教育要取得成效，首先必須深刻理解生命教育的內涵，同時充分利用環境資源促進幼兒生命教育的全面開展，重視安全意識的培養，為生命教育奠定基礎。

關鍵詞：幼兒;生命;生命教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-369

幼兒已開始注意“我、親人、老師、同伴”的生老病死，花草樹木的升華凋敝，在觀察中，在與成人、同伴的交往中，幼兒不可避免的對諸如“我是怎樣來的”、“死是怎么回事”、“花兒為什么謝了”等問題產生疑問，這均為生命教育提供了契機。

一、幼兒生命教育的內涵

生命教育不僅是對幼兒童真的拯救、對幼兒做出一個真正的引導、讓幼兒學會珍愛、保護自己的生命、引導他們尊重和珍愛大自然和其他生命體，更重要的是讓他們得到生命的尊嚴與幸福，從而欣賞、悅納自己和他人的生命。因此，結合幼兒身心發展特點，尊重幼兒主體地位，尊重他們的興趣，通過講述有關生命形成、繁衍、對生命保護和關愛的小故事，感動幼兒，激勵他們去熱愛、保護生命。

二、生活中的幼兒生命教育

（一）生命的起源：我從哪里來

生命教育首先就是讓幼兒了解關于“生命起源”的全部真相，讓幼兒了解生命的來源和生命的過程。生命本身就是奇跡，所有的動物、植物和人一樣擁有寶貴的生命。教師或家長可以根據幼兒的年齡特征和知識水平，用深入淺出的方式生動形象地給幼兒講述相關知識，讓他們了解生命誕生、成長、衰老和死亡的自然現象，讓他們了解每一個人來到這個世界都是母體生命付出巨大犧牲換來的，了解生命的來之不易和堅強。

（二）生命的逝去：失去心愛的寵物

《比比和朋友》是一套關于幼兒情緒、情感教育的課程，其中比比去世。泰加想盡辦法讓它醒來，但卻無濟于事。老師巴特說，“每當我們失去某個深愛的人或寵物，都要花很長的時間才能止住悲傷。你為此而感到傷心是很正常的現象”。

當幼兒面對這種改變和失去時，他們會怎么辦？他們該怎么辦？我們對此又能做些什么？生命的易逝與脆弱難免會給幼兒帶來傷心甚至恐慌，父母和教師的支持與理解能夠幫助幼兒明白生命的循環與輪回是正常的現象。這是一個沉重的話題，是一次痛苦的經歷，傷心或難過都是正常的，家長和教師要理解幼兒此時的情緒，尊重他們的感情，陪著他們，慢慢和他們一起從悲傷中恢復。

（三）自我保護：如何應對意外

家長和教師在日常生活中要經常提醒幼兒提高自我保護的意識，為幼兒提供一些有關意外傷害和自我救護的教育。如在幼兒園開展認識安全標志、了解急救與火警電話的活動，還可以通過模擬場景和實地參觀等形式增強幼兒的安全意識。在家中，父母可以幫助幼兒認識各種安全設備，向他們講解身處不同的危險情況下應該如何應對，教給幼兒一些常用的急救措施。

（四）善待生命：要不要幫助他人

善待生命、善待他人，這是更高層次的生命教育，也是對生命意義的升華。生命教育不僅僅是要學會珍惜自己的生命，學會自我保護，還包括不輕視、不摧殘自己和別人，不做出傷天害理的事，能為自己的行為負責，以一顆寬容的心對待周圍的一切。

三、環境資源在幼兒生命教育中的作用

幼兒不僅生活在一個與之互動的社會環境里，而且還生活在一個與他息息相關的生態環境中，他們是環境中的生命個體，他們力圖理解周圍世界。他們的學習特點告訴我們：幼兒的自主學習不是自發的，是需要環境支持的。生活中任何環境都會引起幼兒的興趣，當幼兒融入班級、幼兒園、家庭和社會時，無比寬廣的探索天地，就會使他們不斷有新的問題產生，生活經驗也隨之不斷豐富。

（一）營造良好的心理環境，感受“生命”與“愛”的共存

1.濃厚的幼兒園生命教育氛圍

首先，教師是生命課程的實施者，也是接受教育的學習者，幼兒園必須樹立“以人為本”的管理理念，始終把集體的利益放在第一位，把教職工的利益放在面前，倡導“團結、求實、開拓、創新”的園風;樹立典型，以弘揚正氣，形成愛崗敬也、求實嚴謹的良好教風;弘揚“甘露滋潤大地、師愛哺育孩子”的師德，深入認識生命課程實踐的價值和意義，從而發出“光”和“熱”。其次，牢牢抓住“人”這個核心因素，以信任和理解為出發點，倡導“互相尊重、互相幫助、互相體諒”的觀念，倡導“待人以誠、我為人人、克己奉公”的人際關系;教師堅持“用愛去扣開孩子心靈的窗戶、用手撐開孩子遐想的翅膀”的教育思想。

2.互動開放的關系和活動

互動開放的活動，實現教育資源共享，擴展幼兒感受生命的平臺，為幼兒提供更多相互學習的機會。幼兒可主動選擇、主動探索、主動交流，充分體現對生命個體的尊重。

3.協調互助的家園關系

家長是重要的教育資源，通過辦好家長委員會、開家長會、創設家長園地、組織多樣化的活動等，積極宣傳生命教育課程，使家長成為課程的參與者、合作者和學習者，使家長能夠對有關“生命問題”的疑惑向孩子做出正確的解答，能根據幼兒心理發育階段，以其關心的事情為基礎進行生命教育及性教育，幫助幼兒從小樹立正確的生命觀。

（二）創設豐富的物質環境，體驗生命的多彩與樂趣

1.各具特色的教室環境

教室環境創設就像“骨架”一樣把主題涉及的各個方面和系列活動呈現出來，在一個個各具特色的小世界里，孩子們通過不同的途徑，感受生命的奇妙、生命的獨特和生命的偉大。

2.充滿生命氣息的公共環境

幼兒園是孩子的樂園和花園，環境的美不僅能讓幼兒感受生命的美好，還能陶冶情操。創設多姿多彩、展示生命力量的幼兒園環境，讓幼兒走到每一處、每一個角落都能感受到生命的氣息：作品展示區讓孩子們感受到成功和驕傲，童話世界向孩子訴說著生命的故事……

3.豐富廣博的社會環境

當今這個信息化的社會，社會環境因素對幼兒教育的影響越來越大。社會中傳媒的影響、大人們一舉一動的影響，都會對幼兒教育乃至終身教育產生影響。帶領幼兒走進社會，親近大自然，開闊視野、拓展生活和學習空間，積累豐富的生活經驗。

其實，生命教育并不神秘，生命教育的意義在于樹立對生命的一種態度，對生活的一種態度，生命教育時刻發生在我們身邊，所以并不需要刻意而為。同時，幼兒生命教育不僅僅是幼兒園和教師的責任，也是家長和社會的共同責任。教師、家長和社會對待生命和生活的態度耳濡目染地影響著幼兒。

參考文獻

【1】許麗華，《環境資源在幼兒生命意識啟蒙教育中的作用[J]，上海幼教網