職業規劃在高中課堂的實踐

鄧燕

摘要：高中生距離成年的腳步越來越近，高中生在備戰高考后需要面臨的就是大學和各專業的選擇。之所以說高考對人生命運的影響很大就是因為對大學和專業的選擇與高考有直接的聯系。因此高中生必須從一開始就對自己的職業生涯進行規劃，這樣才能有計劃有目的的朝自己的方向前進，學習的動力也才更加充足。在教育改革的背景下高中教師的職責不僅是幫助學生備戰高考，還要幫助學生對未來的學習生涯已經更長遠的職業生涯進行初步規劃。

關鍵詞：職業規劃;高中課堂;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-295

高中是學生汲取學習經驗和人生經驗的重要時期，在這一階段學生即將成為成年人，從法律上來說已經完全獨立需要為自己所做的任何事物承擔法律責任。因此高中生應積極的對自己的人生進行長久的規劃，這樣才能明確學學習的方向并朝著自己的目標努力奮進。

一、高中生進行職業規劃的意義

高中生可以以現在的學習情況和生活情況為基礎確立以后的人生方向如：醫生、教師、外企或是公務員等。并根據規劃的人生方向制定奮斗策略。若是想要成為醫生就要培養自己的理科思維、若是成為教師就要具備豐富的學識知識，從高正開始積累，在進入大學以后深造，這樣才能走的更加長遠。并且職業規劃還能幫助學生充分的認識自我，學生需要對自己的性格、特點、長處和弱勢進行精準定位和分析，再根據自己的現階段的各方面能力和情況判斷自己現狀和制定目標之間的差距有多大。

除此外職業規劃還能幫助學生在深入的認識自我的同時對自身的價值有新的認識，從而塑造充實清新的自我。

二、進行職業規劃的要素

職業規劃的要素總體來說有三點：1.個人內在因素2.個人能力因素3.外在環境因素。

1.個人內在因素是指自己的職業價值觀是什么，以及自己的興趣愛好方向是什么如：A同學很喜歡辯論，性格外向，對法律的制定規則也很感興趣，所以以后想選擇法律專業成為一名律師;2.能力因素是指“我能做什么？”學生的職業規劃要依據自己的能力和現實，不能太過于眼高于頂，這樣不僅會給自己造成過多的負擔實現起來也會非常的困難。

如B同學是一名成績普通的文科生，但這位同學的職業規劃是就讀著名醫學院想成為一名臨床醫生。從職業性質來說醫學專業一般是不招收文科生的，而臨床醫生幾乎都是理科性質的醫學專業。醫科大學招收文科生但專業一般限制為公共衛生事業管理、護理學、中醫學等偏向文科的性質。所以B同學能力與職業規劃有較大的客觀因素差異，這時候教師應該指導B同學及時的調整職業規劃，根據自己的興趣選擇適用于文科類的大學專業。

2.外在環境因素主要是指家庭方面。

3.例如C同學，在語言學習方面有一定的天賦，想要去國外留學，而C同學又恰好且家庭條件優秀，能夠負擔國外留學的費用，那么教師可以幫助C同學進行學校選擇;而同樣的D同學，D同學想成為醫生于是想去國外的醫科大學就讀，但D同學的家庭條件無法負擔，那么教師在這時候可以幫助D同學選擇國內最好的醫學專業進行就讀，還能為D同學獲取獎學金提出自己的經驗和方法。綜上來說就是職業規劃要符合家庭的實際情況，不然規劃的再好最后可能也會因為外部原因而竹籃打水一場空，若是出現這樣的結局對學生的自尊心和信心都是非常大的打擊。教師在幫助學生做職業規劃時也要考慮到這一點。

當學生做好最適合的職業規劃后，就可以制定相應的實施計劃，如要著重培養和增進哪些方面的能力，為了考上自己的喜歡的大學和專業要在高考中獲得多少分而努力。

三、高中課堂中進行職業規劃的策略

1.冷靜分析原則是指學生深入的對自己進行探究，全面分析自己的性格特色。部分高中生對于自己的了解還不夠清晰，驟然讓他們對自己進行全面剖析會比較困難。這時教師可以令學生做一個性格調查表，通過調查表自己在同學、老師和家長眼中是怎樣的存在，通過調查表和自己對自己的了解進行反思和對比，找出相重合和差異的地方，并尋找差異背后的根本原因。

除此外學生還可以通過科技手段進行性格測試，是內向、外向、外冷內熱或是外熱內冷。是喜歡安穩還是喜歡冒險和挑戰，一方面可以根據參考找到職業性質的方向，一方面還能幫助自己客服其中的不足。

2.知識掌握原則是對高中生現目前的學習情況進行細致的分析。學生喜歡文科還是理科、喜歡學識研究還是時間動手、創造力更強或是邏輯思維更加的嚴謹等等

3.資源調配原則是指自己的家庭能為自己提供的，或是自己能為自己提供的金錢、人脈等方面的資源，自己的能力不能面面俱到，那么不足之處是否能通過這些方面彌補也是影響選擇的重點。

4.確認目標原則。在課程中教師要在以上的條件上幫助學生明確自己的目標。以此目標為基礎，再進行具體的學習規劃和準備。

5.堅持原則。堅持可以說是“萬事俱備只欠東風”中的“東風”以上的準備做的再全面若學生在奮斗時不能堅持，那么所有的準備都會前功盡棄，因此為了實現學生的職業規劃，在確立了目標之后就要堅持向自己的目標奮進。

在職業規劃課程更為重要的是對學生在大學選擇中的疑惑進行解答。對于學生來說選擇大學中的盲點主要有：1.怎樣根據自己的興趣選擇大學、2.怎樣能讓自己的分數進行最大限度的利用、3.在選擇時是以學校為主還是專業為主？4.對于外省學校的招生政策是怎樣的？5.大學是什么？

這些問題都會直接影響學生的選擇，對于1學生可以根據以上五原則進行選擇;2.現在我國是先出成績，根據自己的成績填寫志愿，那么學生可以采用“一沖二保”原則，即第一志愿選擇自己喜歡的專業但分數線擦邊的院校進行報考，第二志愿選擇百分之80能報考成功的院校和專業;3.在選擇學校和專業時建議采用“高分選學校，低分選專業”若學生分數理想那么久選擇對自己以后就業更加有優勢的學校，若分數處于要上不下的尷尬階段如：一本未滿，二本超多那么可以選擇在二本院校中最好的專業就讀;4.外省的招生政策學生可以從大學的官網上對往年的錄取政策進行了解，若是學校有相關政策改革都會放在學校的官網上，學生時刻注意消息更新即可5.對于高中生聽到最多的就是“考上大學就輕松了”，教師應該讓學生明白，大學是人類的先鋒，學生進入大學后也要努力的學習，為社會和國家發展貢獻自己的力量。

綜上所述在高中課堂對學生進行職業規劃可以幫助學生提高思想覺悟，找到人生方向，有計劃的度過高中生涯，走向光明未來。

參考文獻

[1]魏海奎.高中思想政治課堂中的職業生涯規劃[J].考試周刊，2019（69）：119.

[2]職業生涯規劃教育 走進高中課堂[J].成才與就業，2015（22）：2+1.