基于國際理解教育的“多彩英語秀”校本課程開發與實施研究

王施琦

摘要：本文主要介紹了以國際理解教育為背景下，如何開展初中英語校本課程的開發與實施。介紹了我校是如何將國際理解教育融入到校本課程里。

關鍵詞：國際理解教育;全球素養;校本課程;多彩英語;全球勝任力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-267

亞太經濟合作組織APEC發布了全球素養與經濟一體化：最終報告。將全球素養定義為：從多個角度批判性地分析全球和文化間問題，了解差異如何影響自我和他人的看法，判斷和想法，并在共同尊重人的尊嚴的基礎上與不同背景的人進行公開，適當和有效的互動的能力。它強調對批判性思維，溝通，社會情感和語言技能的培養。它的核心要素是理解和欣賞世界其他地區，不同的宗教，文化和觀點。我們在開發校本課程的時候要把全球素養融入到我們的課堂中。我們的多彩英語秀不僅是內容和形式上的豐富，而且要把教育國際化融入到我們的每節課中。思考我們設計的這節課可以幫助學生應對日益復雜的全球化環境，我們給出什么樣的主題，能夠提升學生哪些方面的核心素養和全球素養。學生通過一門校本課程的學習可以提升哪些方面的能力，尤其是跨文化能力。能不能通過教師的設計讓課堂更加適應學生發展的特點。

我們教研組在開發多彩英語秀校本課程前就針對初中階段不同年齡特點的學生選擇不同的課程內容。初一年級旨在激發學生英語學習興趣入手開設學唱英文歌和英語趣配音。選擇的英文歌多是有代表意義的英文歌曲，以及有中國特色的中文歌英文版。這樣不僅能讓學生們通過英文歌學習了解西方的文化，也可以讓學生們可以在今后與外國人交流時傳遞我們中國的傳統特色。初二年級我們開設的是中西方文化和英語劇表演。毋庸置疑中西方文化的開設讓學生們能系統地了解中西方的習俗，節日，歷史等。這門課程使得當前教育環境下國際教育課程的缺失做了及時的補充。而在學生們了解中西文化背景的差異后，通過活動的開展，比如我校的班級英語秀活動，有效地結合英語劇表演這門課程就能讓學生們在活動中更加深切體會國際理解教育的核心就是培養能與世界對話，培養既有中國情懷，又有國際視野，又具備全球勝任力的人才。初三年級因為面臨中考，而我們知道英語閱讀能力是關鍵。所以我們開發的是繪本閱讀和外刊閱讀。我們都知道繪本里面總會有一些小道理，通過繪本閱讀，學生們可以從中悟出一些人生道理，這對培養具有理解能力，有包容能力，有溝通能力的人才提供了有效途徑。此外，要想學到國外的理念，國外的文化只有通過多閱讀外刊文章來了解世界，擁抱世界。應該說我校多彩英語秀校本課程的開發與國際理解教育兩者相互滲透，相互依存。我校的學生通過校本課程的學習能夠在一定程度上具備國際視野，解決未來會遇到的挑戰，成為具有批判性思維的新時代青年。

英語校本課程每周利用延時服務的時間保證至少兩門課，比如一節英語歌，一節趣配音。這樣三年下來學生就能夠掌握校本課程的六門課。此外，我們會以班級英語秀活動為載體，檢測孩子們的學習情況。并且分年級開展不同的英語活動。如中國傳統剪紙，中國茶文化，西方節日派對，英語童話劇表演，國際主題的英文演講等。

我們可以讓師生開展國際研學交流活動，這樣英語老師們也可以借此機會外出學習。兄弟學校也可以派老師和學生來參觀我們這所具有百年歷史的老校，弘揚我們的傳統文化，讓兩校學生面對面進行文化上的溝通，思維上的碰撞，從而培養具有全球素養的有跨文化能力的學生。我們的學生可以教唱茉莉花的英文版，用英語表演中國傳統劇，西游記，愚公移山。以及向外國友人介紹我們的紅巖精神和沙磁文化。我校地處歌樂山，有很深厚的文化底蘊，我們可以讓外國學生了解中國，了解巴渝的同時，也學習別人的理念，文化。

我們的校本課程是基于新課程標準，以大單元整合為前提，每節課確定一個主題或者是話題。以人教版八年級下冊為例：Unit3 Could you please clean your room？這個單元主要是以家務活為話題。那么中國小孩很多不做家務，也不會做。那你認為中學生是否應該做家務？老師們通過這個話題訓練學生的批判性思維。而外國小孩很小就開始做力所能及的家務，這也是中西文化的差異。Unit5 What were you doing when the rainstorm came？主要講的時馬丁路德金被刺殺以及美國911事件。其實現在的初中生大多是08后，很多學生都不清楚這些西方國家的大事件。所以在中西文化課上，老師可以通過教材的內容延伸出具有歷史性和代表性的大事件，讓學生有更深層次的了解。Unit 6 An old man tried to move the mountains. 主要介紹的是中國傳統故事如西游記和愚公移山兩個故事。雖然出現后羿射日和嫦娥奔月的英文翻譯但并沒有展開說。那我們的中西文化校本課程就可以進行補充。教材后面主要講的是皇帝的新裝和《Hasel and Gretel》這兩個外國故事可以拓展為課本劇，讓學生們分成小組進行表演。最后幾個單元講的完成時，其中涉及到Treasure Island.那我們還可以讓學生課前搜集更多的類似冒險題材的世界名著，如格列佛游記，湯姆索亞歷險記，魯濱遜漂流記等。我們可以把這些素材用在我們中西方文化的校本課程里。總之，我們人教版教材里可以延伸和拓展的東西都可以放在我們的校本課程里，兩者有機結合，將國際理解教育滲透進我們的課堂。讓我們的課堂融入國際理解教育。兩者共生共存。

英語校本課程有很多，但基于國際理解教育的校本課程還在探索中。我們在校本課程的實施過程中要不斷審視，學生到底能否理解和欣賞不同的文化視角，并處理分歧和沖突。他們是否能尊重中西外文化差異，用一種批判性思維看待任何問題，學生通過校本課程的開展是否能夠關心世界，采取行動來對他人生活產生積極影響并且保護我們賴以生存的環境。我們需要思考和努力的還有很多，我校將堅持把國際理解教育滲透到我們的校本課程中。將以培養具有全球勝任力人才為目標，做好我校校本課程開發的實施與研究。