關于提高初中學生的英語聽力水平的方法

姬曉靈

摘要：隨著當前社會的不斷發展，英語變得越來越重要，逐漸成為一種生活化語言，而在英語的聽說讀寫能力培養以及人們的日常交際中，聽力無疑占據著重要位置，因此，想要學好英語，必須從聽力下手，初中教師在這方面的教學中，應當重點關注聽力能力的提高，講求方法和策略。

關鍵詞：培養學生興趣;提高聽力水平

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-237

在日常教學當中，對于學生而言，英語作為一門專門的學科，具有許多學習的方法、技巧。從側重點上來說，培養學生對于英語的聽力水平是具有顯出成效的。英語作為一門語言學科。其認知過程為聽、說、讀、寫。因此，作為教師，在引導學生注重詞匯量積累的同時，首先要讓學生經常練習聽力，只有這樣，學生才能達到一個新的水平。

一、脫離漢語，進行全英文式教學

初中學生為何在聽力上基礎薄弱，主要原因仍在于當前我國初中英語授課模式仍是漢語教學狀態，學生缺乏學習英語的語言環境，因此，教師在教學過程中要多給學生營造濃厚的英語語言氛圍，將以往的漢語教學慢慢轉化成全英文式授課，以此來增加學生的自信心，讓他們相信英語不是聽不懂的，英語聽力也不難，為我們實施學生素質教育打下堅實的基礎，在經過日積月累之后，學生會逐漸適應這種學習氛圍，敢于嘗試用英語表達自己的真實想法。同時，我們也要注意，在聽力教學中，要注意學生對音標音準的把握，在學生剛入門階段，教好音標，為他們的聽力理解打下良好的基礎，在聽力水平的提高中，音標是最基礎最重要的一關。只要做好這一項內容，后期的語音基礎也會慢慢提升上去。教師也要注意豐富教學時的表情動作，用情緒的力量讓學生更好的體會到所要表達的含義，概念等等。

例如，在“Could you please tell me where the restrooms are？ ”中，教師在進行這一單元學習時，可以完全脫離漢語，讓同學們試著用英語表達他的情感，即使只有一兩句簡短的表達也可以，只要學生敢于直面自我，學會表達英語即可。

二、結合外文影音，培養興趣

在英語聽力的提升方面，影片，歌曲等發揮了重要作用，學生可以通過觀看英文影片，培養自己對于英語聽力的興趣，興趣是學生最好的老師，學生有了學習的欲望，教學上也會更進一步。因此，教師在教學過程中，可以適當放松學生的心情，寓教于樂，在閑暇時間為學生播放外文影片或歌曲。因為在課堂上英語聽力的教學時間是有限的，學生難以長期高效的利用這些時間去提高聽力技能，教師要適當給予引導，讓學生在課余時間去聽英語廣播，看英語錄像，聽英語歌曲等，通過這些方式去了解在不同地區的不同英語表達，讓學生熟悉這些不同的音調，口音，辨析不同的年齡，性別中不同的英語描述，這樣不但可以擴大學生的知識面，同時還能讓他們更好的培養自己的語感，增強他們對于英語聽力的反應速度。教師要很好的利用好第二課堂資源，不斷的增強學生的聽力水平，讓學生自己去通過影音媒體來感受書面語和口語的表達差異，更好的理解二者的差異與聯系，從而提高自己的聽力水平。

例如，在學習unit 4 “I used to be afraid of the dark”中，教師在組織學習時，可以組織學生去觀看一部具有教育意義的影片，通過影片幫助學生去更好的掌握英語的語法的應用和日常的英語交流習慣，從而使學生在身臨其境的同時感受英語的魅力。。

三、多進行練習

初中學生在聽力方面普遍存在一個問題就是遇到新單詞，不認識的詞時會妨礙自己對句子甚至是整個段落的理解，于是無法銜接前后句子，造成閱讀障礙，由于無法精準分析這一復雜句子的句式結構，就影響了對句子或文章的全面理解，但是這些問題，只要通過訓練閱讀能力就可以提高。因為閱讀和聽力在本質上相輔相成，二者相互聯系，它們兩者所遵循的思維方式也在大體上是一致的。通過閱讀，學生可以擴大自己的詞匯量，加深對詞意、語法的理解和記憶，可以擴大知識面，更深層次的理解文章給出的材料，可以訓練思維概括能力，提高聽力理解的速度與準確性。在英語聽力的教學中，聽和說是最主要的兩種形式，這不但在人類交際活動里占據重要地位，而且也是人類認識世界的基本形式，聽力教學中，加強口語訓練，培養口頭交際能力，可以從根本上提高聽力，這是全面提高聽力能力的重要途徑。因此在教學中要多訓練學生的口語。可以每節課安排1-2名學生做presentation，內容可以是方方面面的，可以是近期的新聞，也可以是自己最喜歡的影片，動漫，或是自己的偶像，甚至可以講述自己的故事，只要是自己喜歡的內容，都可以放在presentation里，這種方式，一來可以讓學生用英語表達自己的想法，二來也可以增強學生的自信心，讓他們不再懼于表達，在學生講述自己的presentation時，教師要注意提取當中的關鍵詞，好的英語表達等，放在課堂上和學生一起交流探討。

例如在講授“How can we become good learners. ”教學中，老師可以多進行一些和學生的互動，提出問題：“what should we do now？”“We should learn English vocabulary”，當學生表達正確時，老師要予以鼓勵，然后逐步拓展，最后進行分組練習，在課堂的最后幾分鐘內，檢查同學們的分組練習結果。此外，在課后也可以布置訓練作業，學生們自由組合，練習個人表達，然后放到下次的課堂上進行交流，這都不失為一種好辦法。

總而言之，隨著教育的不斷改革發展，聽力教學必將成為學生英語學習中最重要的一環，同時這也是一個循序漸進的過程，教師要由易到難，由淺入深的去逐步進行引導，要在這種枯燥的教學中給學生增加一些樂趣，只要教師進行科學合理的引導，學生的聽力水平一定能更上一層樓。

參考文獻

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