初中英語教學(xué)中如何優(yōu)化寫作教學(xué)

周霞

摘要：隨著新課改的推進，英語寫作已經(jīng)成為了教學(xué)的重點內(nèi)容，是通過思考和運用相應(yīng)的知識點進行創(chuàng)造和創(chuàng)新的過程，對學(xué)生的基礎(chǔ)要求很高，所以部分學(xué)生的寫作能力比較弱。初中英語老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生感受到新穎的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)中，從而提升教學(xué)的效率。本文就初中英語課堂對寫作教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué)方法;新課改;初中英語

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-199

引言

在素質(zhì)教育的背景下，老師要運用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在初中英語教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材的內(nèi)容靈活的調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生跟上老師的腳步深入地思考知識和問題，從而加深對英語知識的理解和掌握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高度重視英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生往往對英語寫作缺乏興趣，一方面是因為基礎(chǔ)能力比較差，另一方面是因為應(yīng)試教育的機械化教學(xué)引發(fā)學(xué)生對英語寫作的漠視。英語和語文有些相同的性質(zhì)，實踐性和工具性比較強，但是英語考試中的寫作分數(shù)往往沒有達到社會對寫作的要求，可以說，試卷上寫作占有的分數(shù)值過小，沒有引起學(xué)生的重視，這樣的情況也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)中要重視寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

有了老師對英語寫作的重視，學(xué)生也會受到老師的影響逐漸激發(fā)寫作的興趣。首先，老師要幫助學(xué)生樹立信心，讓低年級的學(xué)生長期完成連詞成句的訓(xùn)練，并且加強學(xué)生的寫作練習(xí)。然后，老師要根據(jù)學(xué)生的寫作能力進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠?qū)⑽恼轮械木渥雍投温湔沓蓛裕⒓訌姳痴b，從而豐富自身的素材庫，提升寫作的能力。長此以往就會讓學(xué)生增加自信心，提升寫作水平。

二、堅持寫精英日記

英語是一種相對陌生的語言，學(xué)生會對英語產(chǎn)生抵觸情緒和恐懼感，對此，老師可以采用多樣化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生，從而消除學(xué)生的抵觸情緒。老師可以讓學(xué)生堅持寫英語日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。由于學(xué)生的生活比較枯燥，所以對寫日記的興趣非常低，老師就可以通過英語的特殊性，讓學(xué)生通過英語寫作記錄生活中的活動，這樣學(xué)生既可以提升寫作能力，也可以讓學(xué)生感受到生活的樂趣。此外，老師可以鼓勵學(xué)生擴展想象力，讓學(xué)生構(gòu)思小故事，并且運用英語將其記錄下來，長此以往就會提升學(xué)生的寫作水平。

三、搜尋寫作素材，擴展學(xué)生思維

在平時的訓(xùn)練中，老師可以選擇相對簡單的文章，讓學(xué)生進行仿寫和縮寫，同時可以提供一些趣味小故事讓學(xué)生加以寫作和講述，這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生提升寫作的技能，并且可以讓學(xué)生感受到英語的趣味性。通過這樣的針對性訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以透徹地掌握已學(xué)習(xí)過的基本語句，更可以積累生活常識，讓學(xué)生能夠擴展思維和眼界，從而提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、采用多樣化的評價方式

在英語寫作訓(xùn)練中，老師要給予學(xué)生科學(xué)合理的評價，讓學(xué)生能夠堅持學(xué)習(xí)，了解自己的不足與優(yōu)勢。由于老師和學(xué)生處于一對多的形式，所以不可能對每一位學(xué)生的作業(yè)都一一批改，而且老師單方面的評價對于學(xué)生來說也是單一枯燥的，這時，老師可以通過多樣化的評價方式進行點評。當學(xué)生已經(jīng)具有寫作能力的時候，老師可以讓學(xué)生進行互評，然后老師進行抽查，這樣的教學(xué)方式既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以減輕教學(xué)的壓力，讓學(xué)生能夠更加的活躍思維，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

五、通過信息技術(shù)開展寫作教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷普及，提升了人們的工作效率和工作質(zhì)量，所以在教育領(lǐng)域中，初中英語老師可以通過使用信息技術(shù)開展英語教學(xué)，從而提升學(xué)生的寫作水平與寫作能力。老師可以通過多媒體將文章和寫作主題以視頻的方式展示出來，讓學(xué)生能夠主觀的理解主題要素，了解寫作主題要表達的情感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、在寫作課堂中加強訓(xùn)練

初中英語老師要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，在教學(xué)中，老師要講解重點的詞語，讓學(xué)生以此為中心展開聯(lián)系，從而形成一個段落。例如，在學(xué)習(xí)完方位詞后，老師可以設(shè)計一個場景，讓學(xué)生快速地掌握介詞短語。老師可以隨機指出一個詞匯，比如說是in，讓學(xué)生快速地將桌子上的東西放到書桌里，并且引導(dǎo)學(xué)生說出My book is in the desk.通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握相應(yīng)的方位詞，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。并且學(xué)習(xí)顏色的詞匯時，可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的顏色，并且將編造出句子，長此以往就會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠提升寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的推進，初中英語老師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)的理念，讓學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。英語老師要通過多樣化的教學(xué)方式提升學(xué)生的寫作能力，并且在教學(xué)中堅持滲透以人為主的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)的內(nèi)容不斷的調(diào)整教學(xué)的進度，讓學(xué)生能夠隨著老師的教導(dǎo)，不斷加深學(xué)生對英語知識的理解，從而提升學(xué)生的寫作水平。

參考文獻

[1]沈燕瓊.初中英語寫作教學(xué)中的逆向教學(xué)設(shè)計及其實施[J].教學(xué)與管理，2020，（3）.106～108.

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