小學數學教學中創設有效問題情境的措施(1)

周紅梅

摘要：在小學所學的科目中，占據一席之地的科目是數學。數學不僅能提升學生的計算水平，更重要的是能培養學生發現問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數學教學中，創設有效問題情境的方法可以增強學生的數學素養，提升學生對數學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數學教學的有效性。基于此，對小學數學教學中創設有效問題情境的措施進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學數學;有效問題;情境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-162

一、創設故事情境

學生喜歡聽和講故事，教師可以通過故事內容激發學生學習數學的興趣，并以此為基礎創設有效的問題情境，相比于直接講解理論知識的指導效果要更好。學生的注意力不能長時間集中，所以，根據其主體意愿，合理創設學生喜歡且與其學習愿望相符的故事情境，或根據其心理特征，在故事情境中提出難度不同的啟發性問題，可讓學生邊思考邊發現數學課程的魅力，進而慢慢形成自主學習意識，最終實現課堂教學效率的提高。例如，教師在教授學生“路程、時間和速度”的有關內容時，可以向學生講述這樣一個故事：“在森林運動會上，小兔、小猴和小松鼠參加了跑步比賽，比賽后，都炫耀自己的成績，我們知道松鼠的成績是4分鐘跑260米，小猴是4分220米，小兔3分跑220米。請問最快的是誰？”對問題情境初步進行了創設，為此，要求學生對其中的數學信息進行收集，并分析三只動物跑得最快的是誰？滿是童趣的課堂吸引力會更大，這樣學生便不再處在被動認知狀態，在有效創設故事情境的同時，鼓勵學生大膽想象，大膽創新。這樣一來，不但提高了教學質量，同時也會讓教學更具特色。

二、創建生活情境

數學知識與人們的日常生活息息相關，數學一旦脫離了實際生活，那么將會變得十分的枯燥無味，且抽象化。但是如果將數學教學與實際生活進行很好的銜接，運用數字學知識解決生活中的部分，那么這樣學習數學知識的方式，將會變得十分有趣。教師要善于捕捉生活中的問題，然后通過創意性的設計，將實際生活和數學學習連接在一切，引導學生對問題的正確思考，對問題進行不斷地深入化探究，并解決問題，并將學生引入教學情境中，以此來激發學生學習數學知識的興趣。因此，教師要做好教學材料的準備，選擇學生合適的學習材料，做好學習活動的安排，尤其要考慮到低年級學生的喜好，善于結合現實背景來激發學生的興趣。例如在給學生講乘法時，就可以編寫一個關于動物之間的故事，通過選擇四條腿的和兩條腿的不同動物，給學生講解不同動物之間的交流，并引導學生計算腿的條數，最終就能達到講解乘法的目的。

三、增強老師創設有效問題情境的觀念

若想增強小學數學教學中創設有效問題情境的有效性，首先要做的是增強老師創設有效問題情境的觀念，老師已經具備自學的能力，通過不斷地自學來提升創設有效問題的水平。學校應為老師創設學習的氣氛，這樣不僅能增強老師創設有效問題情境的技能還可以增強小學數學教學有效性。老師在具備先進的技能后，對課堂內不同學生進行具體分析，不同類型的學生老師要創設不同的問題情境，既能增強學生學習數學的興趣，還能增強學生對數學知識點的理解，提升小學數學教學有效性。比如，在學習《圓》這章內容時，由于這章難度較大，容易形成兩極分化。抽象思維較好的學生對這部分能夠掌握，但抽象思維較差的學生對這部分的學習效果甚微。老師將問題分門別類，學習較好的學生老師在提問問題時要加大難度，如果學生回答正確，可以增強學生的自信心;如果學生回答錯誤，老師可以和學生一起解決問題，增強學生學習數學的興趣，提升教學有效性。對于成績較差的學生，老師在課堂提問時也要減少難度，這樣不僅能維護學生的自尊，還能活躍學生的數學思維。在一定程度上可以促進小學數學教學中創設有效問題情境的有效性。

四、通過可利用資源進行實驗式的有效問題情境創設

如果教師光靠嘴巴講述知識，那么對小學階段的學生來說，仍然會遇到難懂的地方.因此，教師可以利用一些道具，在課堂中結合知識點進行演示講解.這樣可使學生更加直觀地對數學知識進行觀察，并將抽象問題具體化，也更利于學生理解.在演示過程中，學生可以參與進來，與教師互動，也可以自己動手操作，做到眼睛、手與腦結合，從而加深且鞏固所學的知識點.例如，在講解“線與角”知識的時候，教師可以利用較大的三角尺、較長的直尺、繩索、木棍等道具進行教學.上課的時候，教師可將三角尺拿出來，指著角先問學生是什么，然后請學生回答，最后進行評析講解.隨后，教師可以讓學生對自己的一些學習道具以及生活用品進行線與角的分析討論.在“認識圖形”的課程講解中，由于受到教室以及各種道具不足的影響，沒有辦法促使學生對更多圖形進行認識，教師可以利用信息技術，在演示文稿中嵌入圖片、視頻等資源，對課堂內容進行進一步講解.課堂的活躍氣氛就是在教師與學生互動之間產生的，這樣愉悅的氛圍會促使學生消除對難懂知識點的畏懼心理，從而對數學知識產生更濃烈的興趣.

參考文獻

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