淺談如何打造高效高中美術(shù)課堂

劉倩

摘要：如今，人們越來越重視對學(xué)生的藝術(shù)教育。美術(shù)教育不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，還可以培養(yǎng)他們的情緒，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更新美術(shù)教學(xué)方法，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。本文主要研究和分析如何優(yōu)化高中美術(shù)教室。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);高效課堂;教學(xué)策略

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習成績不再是評估學(xué)生自身能力發(fā)展水平的唯一標準。在新時代的教育過程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮道德，智力，身體素質(zhì)，美麗和工作能力，并成為擁有全方位發(fā)展機會的杰出人才。視覺藝術(shù)作為一種藝術(shù)學(xué)科，越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注。通過學(xué)習藝術(shù)，學(xué)生可以提高繪畫的審美品味，通過繪畫表達思想和情感，從而更好地生活和學(xué)習。

一、高中美術(shù)教學(xué)中的問題

1.美術(shù)課程教學(xué)中的概念問題

大多數(shù)學(xué)校都是單方面追求入學(xué)水平，美術(shù)課程作為非考試課程，該藝術(shù)已被社會，教師，父母和學(xué)生等各行各業(yè)所忽視。在這個被人們忽視的社會環(huán)境中，美術(shù)老師們需要精心準備課程，課堂只是一件有意義的事情。此外，教師的思想已逐漸轉(zhuǎn)移到工作態(tài)度問題上，他們對教學(xué)不負責任。在這種情況下，教師的有意義的工作和班級學(xué)生的自由態(tài)度逐漸形成惡性循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習藝術(shù)上將不會有幸福感。這與所謂的高效班級相去甚遠。

2.美術(shù)課程中的教學(xué)方法問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，高中的美術(shù)教學(xué)在解釋美術(shù)知識時常常過于偏頗。在教學(xué)過程中，學(xué)生對技能的解釋過多，而實踐時間卻很少。高中美術(shù)老師過度依賴書籍。在這種情況下，它可以鼓勵具有較高理解力和良好基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習，但會導(dǎo)致理解力較低和學(xué)習能力較差的學(xué)生的學(xué)習。教師在進行美術(shù)教學(xué)時，仍會按照原來的教學(xué)方法強調(diào)對知識的解釋，這不利于培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，也降低了學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)習的效率。

3.美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的問題

在高中美術(shù)課上，老師們向?qū)W生展示了國內(nèi)外許多古代和近代的杰作。這些事情與學(xué)生的真實生活相去甚遠。另外，在高中時期，杰作并沒有得到很好的理解。他們也精通藝術(shù)技巧。結(jié)果，美術(shù)老師展出的許多杰作將使高中學(xué)生難以理解和欣賞，沒有深刻的理解，就不會有愛。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生自主創(chuàng)新的能力如何，盲目評估學(xué)生的模仿程度，這也與課程改革的要求背道而馳。

二、建立愉快而有效的高中美術(shù)課的具體方法

1.根據(jù)教學(xué)目標，專注于教師的指導(dǎo)

在社會中不斷前進和發(fā)展，我們已進入21世紀的全新社會。學(xué)習藝術(shù)知識和發(fā)展藝術(shù)才能在現(xiàn)代社會中尤為重要，這是人們生活中不可或缺的一部分。這在信息社會中起著重要作用。教師的主要目標是提供知識和技能。為了提高教學(xué)質(zhì)量，最重要的是，教師自身必須具有綜合素質(zhì)，以及強大而合格的藝術(shù)和專業(yè)技能。為了適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師需要一直在進行研究和辯論，為自己以后的教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗，作為一名美術(shù)老師，美術(shù)課，必須基于現(xiàn)實，基于教學(xué)目標，并考慮到學(xué)生的實際情況。根據(jù)情況，改進教學(xué)方法，著重感染和教育人們的情感，注意“教學(xué)”策略和方法，組織合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和開放思想的教學(xué)活動。在教授藝術(shù)課時，有兩點要理解：首先，教師應(yīng)堅持耐心地對學(xué)生進行從淺到深的教育，通常需要在每個班級教學(xué)在找到方法來專注于學(xué)習藝術(shù)的熱情，不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)他們對藝術(shù)的熱愛。和興趣。其次，要始終重視學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習，探索有效學(xué)習方法的認識，最后發(fā)展獨立學(xué)習的能力。

2.對于多媒體教育，使用多媒體來豐富學(xué)生的繪畫知識

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅應(yīng)側(cè)重于教科書的內(nèi)容，而且應(yīng)擴大和擴大課程之外的藝術(shù)知識，以豐富學(xué)生的藝術(shù)知識和經(jīng)驗。教師可以使用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在線收集和分類與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識，創(chuàng)建課程計劃，并將其在教室中廣播以供學(xué)生觀察和學(xué)習。在課堂上教學(xué)時，老師可以使用多媒體來教授藝術(shù)，這可以提取和利用豐富的在線資源，以幫助學(xué)生在藝術(shù)課上獲得更多的藝術(shù)知識和繪畫技能，從而可以幫助學(xué)生進一步提高他們的藝術(shù)水平。

例如，當老師解釋畫家的不同流派的作品時，他們可以使用在線資源的豐富便捷功能來補充講座，在線查找更多相關(guān)作品，并使用表格讓學(xué)生觀看和評估，讓學(xué)生開闊眼界，并進一步了解藝術(shù)品。學(xué)生越了解藝術(shù)品，他們的藝術(shù)素養(yǎng)就會提高得越快，他們創(chuàng)作的繪畫就會有自己的想法并創(chuàng)作出與眾不同的繪畫。可以看出，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的繪畫思維和技能，并且采用新的教學(xué)方法來增加學(xué)生的知識面和開闊視野，從而使得美術(shù)教學(xué)可以達到雙重目的。

3.創(chuàng)造場景品嘗藝術(shù)魅力

在偉大的藝術(shù)作品中，存在著豐富的思想感情，觀念或某些含義以及其他精神內(nèi)涵，它們隱藏在一種常見的形式和結(jié)構(gòu)之美即意義的背后。教師應(yīng)與學(xué)生積極合作，以關(guān)注他們的生活經(jīng)歷和審美經(jīng)歷，并激發(fā)豐富的想象力和情感。此外，我們都知道音樂和藝術(shù)之間存在聯(lián)系。音樂也是人們表達情感和反映現(xiàn)實生活的一種手段。由于音樂的抽象性質(zhì)，人們在評估音樂時可以形成聯(lián)想。鑒于音樂節(jié)奏的靈巧性，在它們之前的情感和場景不斷變化，人們的情感也在不斷變化。通過在藝術(shù)評估課中，將音樂和藝術(shù)有機地結(jié)合起來，將能夠?qū)崿F(xiàn)圖片中情感和場景的混合。

例如，在“伏爾加河”中，語音和情感會提醒作品的背景和內(nèi)容，以便學(xué)生可以密切觀察作品中人物的不同表情和姿勢并放上一首歌。在這一點上，學(xué)生開始有意識地將自己，陷入某種情況，因此，教師需要有意識地體驗圖片中追隨者的困難，并激發(fā)起學(xué)生的審美興趣。目前，學(xué)生們受到教師的微妙影響。將自己的情感融入到圖片中，以了解藝術(shù)品的內(nèi)在含義，以及進一步的審美愉悅和想象力。這次，學(xué)生的模糊和模糊的審美樂趣意外地變得清晰起來。伏爾加河的美麗而廣闊的風景與一個悲慘的追隨者的狀況，形成鮮明的對比。低沉的聲音似乎在悶熱中顫抖。這時，學(xué)生開始遭受痛苦并與主角搏斗，并逐漸陷入作的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

4.評論每件藝術(shù)品，并在評論中提高藝術(shù)品質(zhì)量

美術(shù)課中最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)是老師對學(xué)生作品的評論。但是，由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，對藝術(shù)品的評論并沒有得到認真對待。相反，它們在某種程度上被忽略了。有時評估也非常不一致，只有一個正確或錯誤的角色。一個喜歡或不喜歡。等等，眾所周知，這是一個大錯誤。這樣，隨著時間的流逝，學(xué)生的繪畫作品將變得越來越相似，失去其風格并阻礙個性的發(fā)展。因此，重視對學(xué)生作業(yè)的復(fù)習非常重要，這將有助于學(xué)生了解優(yōu)缺點并更快地進步。

例如，在評估學(xué)生作品時，教師需要考慮評估的幾個方面，而不僅僅是學(xué)生藝術(shù)知識的積累。畢竟，學(xué)生的年齡是有限的，知識積累的程度也不是很高。因此，教師需要評估許多方面，例如，學(xué)生作品的內(nèi)容是否滿足學(xué)習目標，學(xué)生作品是否反映創(chuàng)造力，表達的情感是否正確，是否與現(xiàn)代基本思維，自我反思能力相對應(yīng)，等等。這非常重要。教師評估，可以幫助學(xué)生多次避免相同的錯誤，而不必重復(fù)相同的錯誤。對老師的課堂進行積極評價，也可以激發(fā)學(xué)生自信和對自己的工作更有信心。通過對老師的評價，學(xué)生也可以變得更加主動，糾正自己的缺點，提高自己和提高自己的創(chuàng)造力。

5.進行主題的滲透

盡管藝術(shù)學(xué)科是獨立的，但并不是完全孤立的。它也與其他學(xué)科有聯(lián)系。教師應(yīng)加強該學(xué)科的滲透，并利用其他學(xué)科加深學(xué)生對藝術(shù)的理解和知識。例如，在詩畫教學(xué)中，教師可以增加一些文學(xué)內(nèi)容，將藝術(shù)品與詩歌，單詞和單詞等結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以增強學(xué)生對藝術(shù)的理解。

結(jié)語

總而言之，藝術(shù)教育具有一定的審美影響。作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師需要不斷更新課堂教學(xué)的形式，內(nèi)容，氛圍和評估方法，以在該學(xué)科中發(fā)揮獨特的作用。這可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，能力和創(chuàng)造力，以更好地滿足新課程標準的要。

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