中職生的愛國主義教育實踐與思考

劉渠

摘要：中等職業(yè)學校學生是現(xiàn)代教育中既重要又特殊的學生群體，針對當前對他們的愛國主要教育存在歷史教育不夠、教育內容不夠豐富、教育環(huán)節(jié)單一、對于愛國主義精神的認知存在錯誤性等問題，要加強中等職業(yè)學校學生愛國主義歷史觀教育、不斷豐富中等職業(yè)學校學生愛國主義教育內容和方式、開展中等職業(yè)學校學生愛國主義的課堂思政和思政課堂教育。

關鍵詞：中職生;愛國主義;教育

中等職業(yè)學校學生是現(xiàn)代教育中既重要又特殊的學生群體，按照我國教育部對九年制義務教育結束（即初中畢業(yè)）后升學的指導意見，百分之五十將進入中等職業(yè)學校學習。他們知識結構、年齡層次、家庭背景等各個方面都有特殊性，人生觀、價值觀均未完全形成，特別是對國家的崇敬和熱愛之情，愛國主義精神的教育培養(yǎng)、愛國主義情懷的塑造亟需進一步加強。作為青少年的中等職業(yè)學校學生，愛國主義教育是思想政治教育的重要內容，是德育教育的關鍵內容，是解決“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人”的關鍵。在經(jīng)濟全球化背景之下，隨著社會的不斷發(fā)展，多元化的文化趨勢越來越明顯。所以要在中華民族偉大復興的中國夢的指導之下來開展愛國主義的教育教學，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人，必須對中職階段的青少年學生的愛國主義教育實踐活動和教育內容更加重視，學校和教師必須要主導愛國主義教育內容，深刻挖掘教育內涵，通過聯(lián)系實際，不斷創(chuàng)新，這樣才能夠取得良好的效果，培養(yǎng)青少年的愛國主義精神。

一、中等職業(yè)學校學生愛國主義教育存在的問題

（一）愛國主義歷史教育不夠

中等職業(yè)學校學生剛剛結束九年制義務教育進入職業(yè)教育階段，由于初中階段為“升學”而對歷史課程重視不夠，對國家、民族的歷史發(fā)展學習不夠，亦或政治課程要“升學”考試，內容上也僅僅局限在升學前一年內的“時事政治”。學生對祖國的光輝史、屈辱史、奮斗史認識極為膚淺，激發(fā)愛國熱情原動力不夠。在初中階段，很多學校對于青少年的愛國主義教育，采取的仍然是最常見的課堂教學方式。他們應該可以通過歷史課堂的學習，了解到中華民族是如何崛起的，但是在現(xiàn)實社會當中，會因為教育水平落后，師資力量不足等一些原因，使得愛國主義教育很難得到具體的實施。因此，進入中等職業(yè)學校后的德育教育中，愛國主義教育還是必須從基本的國家史、民族史重新開始。

（二）愛國主義教育內容不夠豐富

愛國主義教育的內容本應十分豐富，歷史的、民族的、家庭的、個人發(fā)展的、意識形態(tài)的、社會實踐的等等方方面面都可以引入，但很多學校和老師都只局限于教材及教學參考書，觀念上任然以“完成規(guī)定的教學任務”為出發(fā)點，不能旁征博引激發(fā)學生的愛國主義激情。

（三）愛國主義教育環(huán)節(jié)單一

愛國主義教育應該貫穿于青少年成長的每一個環(huán)節(jié)乃至細節(jié)，小到個人思維，大到全人類發(fā)展。中華民族的悠久歷史，五千年燦爛輝煌延綿不斷的歷史，足以激發(fā)青少年學生的歷史優(yōu)越感，從而生華為愛國熱情;中華民族的盛衰史，足以激發(fā)青少年學生的奮斗激情，國家安寧則國民幸福，國家動蕩則民不聊生，從而激發(fā)學生的愛國熱情。但相當部分職業(yè)學校和老師們認識不夠，而是認為這只應該是德育老師或班主任的事兒，專業(yè)教師只教專業(yè)技術而忽略專業(yè)技術 “它為誰服務”偏離的危險性。原浙江大學教授、黨委副書記鄭強教授在報告中真切地講授了我國南聯(lián)盟大使館被炸的當晚他不愿給學生講課時的思考，“誰說知識無國界？當知識為誰服務”沒有弄清楚的時候，教授學生知識技能的意義是什么？所以愛國主義教育必須貫穿于學校教育的各個環(huán)節(jié)。

（四）對于愛國主義精神的認知存在錯誤性

愛國主義精神的認知，并非是感性或者理性的某一面，而是二者的統(tǒng)一。但是，很多青少年由于社會認知膚淺，社會閱歷缺乏（一直是從學校到學校的學習），特別是網(wǎng)絡時代信息的碎片化等各種因素的影響，盡管對祖國有一種本能的愛意，但是他們缺乏理性和客觀的分析，往往會在純感性的驅使之下，讓他們的愛國主義精神都是盲目的，并沒有理智。比如有一些青少年打著牢記歷史這樣的旗幟，對所有的民族采取的態(tài)度都是敵視的，總是盲目抵制其他國家進口的商品和貨物，這種行為和觀念都是錯誤的。愛國主義作為一種精神，一種情懷，其實是中華民族一直以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，在我國的歷史長河當中，不知有多少人都用愛國情懷來激勵自己。而在現(xiàn)如今的社會里，究竟愛國是什么，其實很少會有青少年能夠完整說出。

二、加強中等職業(yè)學校學生愛國主義教育的建議

（一）加強中等職業(yè)學校學生愛國主義歷史觀教育

中等職業(yè)學校對歷史課程應高度重視，應讓學生對國家、民族的歷史發(fā)展加強學習，強化對祖國的光輝史、屈辱史、奮斗史的深刻認識，激發(fā)愛國熱情。應該可以通過歷史課堂的學習，了解到中華民族是如何崛起的。同時，學校應該不斷提高教育水平，加強思政課程師資力量，使得愛國主義教育得到具體的實施。

（二）不斷豐富中等職業(yè)學校學生愛國主義教育內容和方式

中等職業(yè)學校愛國主義教育的內容，應該不斷豐富，歷史的、民族的、家庭的、個人發(fā)展的、意識形態(tài)的、社會實踐的等等方方面面都予以引入，不應只局限于教材及教學參考書，教育觀念上必須改變以“完成規(guī)定的教學任務”為出發(fā)點，旁征博引激發(fā)學生的愛國主義激情。例如，在民族方面中華民族為什么稱“華夏”？在家庭方面“我”為什么是姓這個“姓”？ 在個人發(fā)展方面怎樣發(fā)展自己的事業(yè)，實現(xiàn)自己的追求？在意識形態(tài)方面怎么認識“家是最小國，國是千萬家”？在社會實踐方面愛國該做什么？在教育方式上，不僅要“完成教學計劃”，更應該讓學生積極參與社會實踐，通過服務社會體會愛國行動所收獲的成功感、成就感，通過瞻仰先烈體會國家今天的發(fā)展來之不易。我國的教育制度確實還不夠完善，畢竟愛國主義精神教學還是屬于比較艱巨的教學任務，并不是將書本上寫的道德內容直接灌輸給學生或者是利用課堂來灌輸知識，還要讓學生能夠具有正確的認識，對于愛國主義要有明確的方向和把握^[1]。

（三）開展中等職業(yè)學校學生愛國主義的課堂思政和思政課堂教育

開展中等職業(yè)學校學生愛國主義的課堂思政，首先要認識到中等職業(yè)學校學生是青少年，對國家來說，是未來的接班人，是未來國家的主人翁。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，必須依靠一代一代的青少年成長為國家棟梁。我們國家和民族未來的發(fā)展狀況將會受到青少年們的思想觀念影響，所以，必須要重視青少年的愛國主義教學，讓他們具有強烈的愛國情懷^[2]。即使是“純粹”專業(yè)課程教育，也應該認識到“專業(yè)知識技能”應該明確“為誰服務”，我們培養(yǎng)學生的目標是“社會主義事業(yè)的建設者”。其次，思政課程在中等職業(yè)學校學生中的重要性認識，人生觀、價值觀、方法論應該是學生教育培養(yǎng)中的核心。強化愛國主義在中等職業(yè)學校學生人生觀塑造中的重要性，思政課程教師必須為學生“傳道”、“解惑”，引導青少年學生為祖國建設、發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力學習。

參考文獻：

[1]董桃莉，賈云卿， 陳思展 . 實施青少年愛國主義精神教育的重要性及其具體方法[J]. 經(jīng)營管理者， 2015（29）.

[2]王靜.論高中語文教學中愛國主義與審美教育[J]. 快樂閱讀：下旬刊， 2013， 000（002）.