淺談小學數學教學中滲透德育

薛若偉

摘要：對學生進行思想品德教育要符合學科的特點，小學數學教學中滲透德育是數學教學的一項重要任務。要使這一任務在數學教學中真正落實到實處，取得實效，關鍵要注意在“結合”二字上下功夫，借助于數學知識載體，進行符合小學生年齡特征和心理特點的德育滲透，使學生受到潛移默化的品德教育感染和熏陶。

關鍵詞：觀辨證唯物主義觀點;有趣數據;綜合實踐

符合數學學科的特點，對學生進行思想品德教育，是小學數學教學的一項重要任務。要使這一任務在數學教學中真正落實到實處，取得實效，關鍵要注意在“結合”二字上下功夫，通過借助于數學知識載體，對學生進行符合自身年齡和心理特點的德育滲透，使學生受到潛移默化的德育感染和熏陶。根據幾十年的教學實踐，本人認為，小學數學教學中滲透德育較好的方法主要有以下幾種：

一、觀點熏陶

通過數學的教學內容，使學生受到辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，是小學數學教學滲透德育的重要方面。小學數學教材蘊含著極其豐富的唯物主義觀點教育的“養料”。充分挖掘教材的辨證主義思想教育因素，有意識、有目的、有計劃地樹立對立統一觀點，事物的普遍聯系觀點和實踐觀點等唯物辨證法基本觀點的種子及早撒播在小學生的心靈里，對其形成革命的人生觀和科學發展觀具有很重要的意義。根據小學生的心理特點、認識事物的基礎，數學教學滲透辨證唯物主義基本有力點主要在兩個方面：一是通過講解數學的方法用唯物辯證法闡述數學知識，揭示其間的種種辨證關系，在學生的腦海中初步打上辨證唯物主義基本觀點的烙印。二是通過培養數學思想方法滲透。以唯物辯證法為指導，加強數學思維方法的教學，發展學生的數學智能，培養學生分析問題和解決問題的能力。這種通過具體的日常數學教學活動的滲透，實效性強，學生從中受到的唯物辯證法思想的熏陶更為深刻。

二、數據對比

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的一門基礎學科。結合教學內容，通過數據對比，賦予思想教育于數量關系的教學之中，是小學數學教學中滲透思想教育的最基本方法。數據對比有兩種途徑：一是根據需要編題對比。即按照學校德育工作的總體安排，配合消化教學內容，有針對性地收集有關數據，編成數學問題，讓學生解答，或由教師提供數據，指導學生自編自解，在編題解題中滲透思想教育。如要進行國情教育，就可以在進行“百分數的應用”教學時，給學生出示兩個條件：①我國現在的國土面積是960萬平方千米。②重慶市的面積約為8.24萬平方千米。讓學生根據上面的兩個條件，編題計算重慶市的面積占我國現在的國土面積的幾分之幾;還可以結合教“比較分數的大小”這一課時，引導學生比較“我國用占世界7/100的耕地養活了占世界1/5的人口。這兩個分數哪個大？”這樣即有利于鞏固學生的數學知識，又增強了數學教學的德育作用。二是利用教材現題對比。現行的小學數學教材編有不少滲透思想品德教育的例題和習題。數學教學滲透思想教育，首先要注意充分發揮教材中這些例題和習題的思想教育功能，通過對這些素材的精心處理，使數學知識的教學成為學生能夠接受思想教育的教學活動，以解決他們生活中的實際問題。

三、實踐錘煉法

實踐是認識的源泉，同時也是德育的重要途徑。教師要重視實踐的德育功能，加強數學實踐的組織和指導，讓學生在實踐中既增長知識和智慧，又培育品德，錘煉操行。首先要堅持不懈地抓好數學作業的訓練，培養學生嚴格認真一絲不茍的學習習慣。布置作業數量要適當，要求要嚴格，并要通過對作業認真地批改和講評，幫助學生克服不良的學習習慣，養成嚴謹求實的處事態度。其次要有意識地設疑置難，培養學生克服困難的精神和勇氣。除一般作業訓練外，經常適當地給學生另外出一些難度較大的綜合性思考題，并引導學生正確解答，促使其養成知難而進、勇于攀登的鉆研習慣。第三，要加強學具操作與開展多種形式的課外實踐活動相結合，培養學生學習數學的興趣。無論什么課型，凡是能讓學生自己動手操作的都應盡量指導學生動手操作。同時，還要盡可能地組織學生開展一些課外實踐活動。如在學習“三角形和梯形的面積”時，教師可以帶領學生實地測量并計算學校操場和農田菜地的面積，應用題教學中可以組織學生進行一些社會調查，收集有關數據，自編應用題并進行解答等等。充分利用數學的趣味性和廣泛應用性，使學生感到數學內容生動有趣，生活中充滿數學，從而認識到學習數學的重要性，激發他們的學習積極性。

總之，教師在教學過程中要精益求精， 在教學行為上言行舉止也要力求體現嚴謹認真。只要教師在上述幾個方面做到以身作則，學生就會耳濡目染受到熏陶和感染。從一定意義上講，從學生培養教育來說，這種滲透更為重要，所起的教育作用和達到的效果是不可低估的。

參考文獻：

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[2]數學教育改革論[M]。湖南大學出版社。

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