對新課改下初中體育課堂教學方法的探討

傅春堯

摘要：教法是教師在教學過程中選擇和運用的策略、方式和手段，它直接影響甚至決定著教學效果的好壞。在《體育新課程標準》中明確指出，教師應改變落后的行為和方式，調整教學策略、方法和體系，提高教學效果，促進學生全面發展。因此，廣大初中體育教師應積極地更新觀念，探索和運用創新的方法和策略，以達到理想的教學效果。

關鍵詞：新課程;初中體育;課堂教學;方法

當前，我國教育教學正處在向新一輪基礎教育課程改革不斷推進和深入的過程中，初中體育教學因而面臨著新的任務和更高的要求，迫切需要創新和優化教學方法，以幫助提高教學效果。為此，本文將結合教學實踐經驗，從融入趣味教學活動、注重課堂示范教學、組織合作學習、優化課堂評價環節等四個方面，對新課改下初中體育課堂教學的具體方法和科學策略進行系統分析。

一、組織合作學習活動

協作學習是一種有效的教學方法，它能使學生從個體競爭的關系轉變為良好的組內合作關系和組間競爭關系，從而保證學生的全面課堂參與，提高課堂教學效率。因此，初中體育教師要堅持和落實“合作教學”的理念，推動“合作學習”活動的組織與開展。第一，教師要深入了解全班學生的具體學習情況，在此基礎上，根據“群內異質、群間同質”的標準，科學地進行分組，確保每一個學生都有參與和展示的機會;第二，教師要鼓勵和引導學生積極主動地開展群內的交流、討論、互動與交流，共同探索任務，共同參加體育活動，最終達到互幫互助，共同進步的目的。

比如，在教授“足球”課時，足球是一個團隊合作的運動項目，很注重學生之間的協調配合，考慮到課程的這一特點，筆者開展了小組合作學習活動。開課前，筆者把學生分成若干組，每組5人，然后，筆者再給學生布置訓練任務，讓學生以組為單位進行訓練，在此過程中，筆者還會到組里走一圈，觀察學生的學習方法，同時，筆者還會對學生提出的問題進行指導，但更鼓勵學生多交流，促進學生合作。通過組織合作學習活動，增強了學生的團隊合作意識;

二、融入趣味性的教學活動

在新課改的背景下，激發學生的學習興趣，是體育教學改革的一個重要課題。它要求初中體育教師改變以往枯燥、陳舊、落后的教學方式，根據體育課程內容和學生的興趣、需要主動嘗試，設計、組織和開展充滿趣味的教學活動，使體育教學與游戲有機結合，使學生主動、全面地參與其中，在游戲與娛樂的過程中，學會基本的體育知識、方法和技能，充分體會體育學習的樂趣，從而產生強烈的學習興趣和訓練熱情，實現從“想學就學”的根本轉變。

比如，在教授“障礙跑”時，以前的障礙跑都是由學生組織起來的，類似于中長跑的性質，這種教學模式顯然會降低學生的學習興趣，甚至使課堂氣氛緊張。因此，筆者融入到趣味教學活動中來展開教學，比如在課后，筆者讓學生排成四列，各隊的前排依次站在起點線上，跑道上已被筆者事先設置好，本次游戲活動就是讓學生通過競賽的形式來展開，比一隊的運動水平更高，完成比賽的速度更快，活動開始后，隊尾的學生立即為前排的同學吶喊助威，課堂氣氛立刻活躍起來。因此，筆者將其融入到趣味游戲活動中，激發學生的訓練興趣。

三、優化課堂評價環節

評估是課堂教學的基礎和重要環節，是教師對學生學習活動和行為的直接反饋，是教師改進學生學習和教學的有效依據。為此，初中體育教師應貫徹新課改的理念和要求，改革以往單一的成績評價模式，注重評價環節的方法、內容和主體的優化。特別是要運用定性與定量相結合的多元評價方法，增加學生自我評價和互評的內容，促進評價主體的多元化，使學生在學習中更有自信心，在學習中更有自信心，在教學中更有鞏固與提高的效果。

比如，在教“單杠”時，筆者會觀察學生在課程上的學習情況，并根據每個學生的學習成績給學生打分。先對成績較好的學生進行評價，給予學生表揚，保持長久的學習熱情，再對成績較差的學生進行鼓勵，使他們找到學習的最佳狀態。通過優化課堂評價環節，增強學生的學習自信心;

四、注重課堂演示教學

展示是一種常用的體育教學方法，它能帶給學生直接的感受和認知，促使學生更快、更好地理解體育知識、運動和技能。為此，初中體育教師應注重課堂演示教學的合理實施與巧妙運用，不再只是簡單地向學生傳授知識，而要做好自己的動作規范與標準，將動作分解來展開教學，實現對學生的直觀演示，促使學生從直接觀察中學習具體的動作步驟和技巧。另外，教師還可以利用多媒體等信息技術設備進行輔助教學，對學生進行動畫演示，播放視頻，優化課堂演示形式，增強學生的直觀感知，提高學生理解速度。

比如，在教授“健身拳”時，這一課的內容涉及的動作較多，學生理解過程比較吃力，對此，筆者更注重課堂示范教學。課堂結束后，筆者首先向同學們介紹了健身拳的意義，讓同學們了解了健身拳對身體發展的幫助，然后對健身拳的第一部分進行了演示，讓同學們跟隨自己的動作模仿，初步熟悉了健身拳的動作流程，之后，筆者給同學們一些練習時間。本文通過對學生在實踐過程中的行為觀察，對學生遇到的問題進行及時引導，對學生的錯誤行為進行糾正，從而幫助學生更好地掌握知識。通過注重課堂演示教學，提高了學生的理解速度。

總之，教學方法直接影響著教學效率和教學效果，是新課程改革的核心和重點，也是每一位教師努力的方向。身為初中體育教師，我們應真正明確自己的責任和使命，端正教學態度和觀念，把握新課改的發展趨勢和要求，并結合學生的身心發展狀況，采取融入趣味教學活動，注重課堂示范教學，組織合作學習，優化課堂評價環節等策略，推進初中體育課堂教學的轉型、創新和升級，達到更理想的教學境界。

參考文獻：

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