淺談初中信息技術課堂中的情感教育

單海燕

[摘? ?要]情感教育并不只是學校德育處和班主任的任務。初中信息技術教師應當在課堂上對學生開展情感教育，讓學生在熟練掌握計算機操作技能的同時，得到健全的發展，做一個人格健全、有正確價值觀的人。

[關鍵詞]初中;信息技術;情感教育

[中圖分類號]? ?G633.67? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0015-03

當前，中學生在學習生活中壓力較大。在各種升學現實面前，學生似乎成了學習的機器。為此，教師應當重視對學生進行情感教育。

一、初中生情感教育現狀

1.初中生在校情感教育現狀

初中生一般周一至周五要來校學習，清晨七點到校，下午五點半甚至六點離校，中午還要做小練習測驗，午休二十分鐘時間，一天下來要上滿滿當當八節課，有的學校初三還有晚自習，周六還統一上課。中考科目由多年前的語文、數學、英語、物理、化學、政治和歷史7門，增加到現在的12門，即原有的7門加上生物、地理、體育、音樂和美術。在校一整天，學生似乎連喘息的機會都沒有，又何談情感體驗和情感教育？

2.初中生校外情感教育現狀

學生完成一整天的學習放學回到家，親子之間的相處似乎只剩下共進晚餐的那二十分鐘左右的時間，而家長多半喜歡在餐桌上問孩子的學習情況，雙方往往是話不投機，不歡而散。如果學生的父母是雙職工，有雙休日并且還愿意和孩子探討學習，這樣的孩子已經算是幸福的了，雙休日可以在家自由安排學習。如果家長常常加班，“后勤”只能靠老人幫忙，這樣的學生往往只能去課外補習培訓機構，得不到家長合理的情感教育，而這樣的學生不在少數。

不管是在校還是在家，對學生的情感教育都明顯缺失，這樣很難保證學生健康成長和發展。初中生情感教育需要教師的傾情付出，初中生的健康成長離不開各學科教師和班主任的共同努力。

二、信息技術課堂中情感教育的必要性

教師在信息技術教學中不僅僅要教會學生信息技術知識與操作技能，還要引入各種貼近生活的實例，把生活中的值得調用的情感素材運用到信息技術課堂中來，調動學生的情感，提高學生的學習積極性，讓學生形成積極的認知、正確的價值觀，使學生終身受益。

在初中信息技術課堂教學中，教師應利用教學內容中的情感因素，對學生動之以情、曉之以理，引導學生的正能量情感體驗，使學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

情感教育關乎初中生全面健康成長，在信息技術課堂教學中巧妙融入情感教育，對于幫助學生形成健全的人格有著很大的益處。在信息技術課堂上加強情感教育，在讓學生掌握信息技術操作技能的同時，也能讓學生增強社會責任感，對學生有著積極的影響。

三、在教學中巧設主題情境，融入情感教育元素

在信息技術課堂教學中，筆者通過貼近生活的主題情境，激活學生對生活的感悟體驗，激發學生的情感，提高學生學習信息技術的積極性和主動性，讓學生在主題情境中，對人、事、物產生高度共鳴，從而讓積極的情感植根于每個學生的內心。下面是筆者設置主題情境，在教學中融入對學生的情感教育的實例。

1.PPT中的家鄉情懷

所用軟件：PowerPoint。

背景：適逢家鄉旅游節。

要求：做一個家鄉的宣傳片。

作品可包含素材：文本、表格、圖表、圖片、動畫、音頻、視頻等。

作品要求：包含封面頁、目錄頁、正文頁、封底頁。

家鄉是養育我們的地方，是我們生活、成長的搖籃。筆者設定情境主題“我的家鄉”，請學生制作PPT。學生可以預先利用周末、假日的時間收集素材，可以借助網絡、手機、攝像機等采集素材。筆者引導學生從多方面了解自己的家鄉，比如家鄉的發展簡史、行政區劃、地理環境、地貌氣候特征、自然資源、工業發展、農業發展、基礎教育、風景名勝、科技發展、體育事業、商業圈、交通運輸、衛生醫療、美食特產、非物質文化遺產、著名人物、人口結構、榮譽稱號以及近幾年家鄉的巨變等。

學生知道可以從這么多方面去了解自己的家鄉后，非常的興奮，暗暗下決心盡可能多地收集素材。筆者提醒學生：有限的課堂時間內，不可能從所有角度去介紹自己的家鄉，可以從眾多的項目中，挑選三至五個項目介紹自己的家鄉。學生可以利用自己成長過程中已知的家鄉的素材，也可以就未知的方面查閱資料，了解家鄉。

學生親身投入收集家鄉素材的活動中去，通過挖掘家鄉資源，從時間空間等多角度觀察自己的家鄉，進而了解自己的家鄉。在這樣一個收集素材的過程中，學生盡己所能，記錄家鄉，從日常生活中去體會種種鄉情。筆者盡量讓學生對自己身邊的事物進行觀察，然后進行思索，尤其是那些與自己生活息息相關的事情。比如出行時對交通方式進行觀察，看看如今交通方式有什么變化，是不是比幾年前更便捷高效了;平時與周圍的老師、同學、親戚、鄰里相處，哪些事情讓自己覺得特別難忘，其中有著什么樣的情感。

筆者引導學生緊扣家鄉元素思考：家鄉留給自己的印象是什么樣的？從哪幾個方面介紹家鄉，展現家鄉的發展、環境的優美？適切的教學設計和課堂實踐，引領學生走進“我的家鄉”優美情境中，感受濃濃的家鄉情。學生在制作PPT的過程中感悟到家鄉山美、水綠、人好，內心情感呼之欲出。

一方水土養一方人，每個人對自己的家鄉都會有不同的情感，或是依戀，或是喜愛……然而不論是什么樣的感情，都是源于對自己家鄉的熱愛。這種情感對于每一個人來說都是相當珍貴的，甚至會影響其人生觀，尤其是成年后遠離家鄉的人，更是對家鄉有著非同一般的情感。而正處在學生時代的人，更應該對自己的家鄉懷有深厚的情感。這就需要教師在日常的教學中不斷地對學生進行熱愛家鄉的情感教育。

教師要培養學生對家鄉的情感，可讓學生了解家鄉的一些民風民俗，體會其中蘊含的情感，想一想自己對此有哪些感受等等。用這樣的方式來發掘學生心中潛在的鄉情，漸漸地學生就會知道自己與家鄉有著多么密不可分的聯系。

熱愛家鄉是中學生應具備的一項重要品質，學生只有了解家鄉、熱愛家鄉，才能進而勤奮努力學習，建設家鄉。一個愛家鄉的學生才會愛國、努力建設祖國。

筆者在信息技術課堂教學中巧妙設置了“我的家鄉”主題情境，不僅僅教會了學生制作PPT，提高了學生的審美能力，還培養了學生熱愛家鄉的情懷，達到了寓教于樂的良好情感教育效果。

2.Excel圖表中的眾志成城

所用軟件：Excel。

背景：舉國合力，抗擊疫情。

筆者準備素材：一份“抗擊新冠肺炎疫情”愛心捐款統計表。

要求：根據各年級各班捐款金額，進行數據統計分析并制作圖表。

2020年的打開方式超出了所有人的想象，新冠肺炎疫情打亂了整個社會的節奏，舉國上下展開了與新冠肺炎疫情的對決。

2020年2月中旬，筆者所在學校沒有像往年一樣迎來正常的開學，因為要控制疫情的蔓延，學校不得不推遲開學，教師通過網絡開展了為期八周的線上教學，學生通過網絡和視頻在家完成學習，提交作業。

2020年4月，學校終于開學，學生進入久違的校園。開學第一周，學校團委會便組織各年級開展抗擊疫情愛心捐款活動。活動結束后，團委會便把愛心捐款數據公示在學校公示廊。筆者就地取材，把數據做成一份Excel表格，用于課堂教學。筆者要求學生對表格作數據分析，并利用這些數據制作圖表。

愛心捐款活動是每個學生都切實參與其中的，當筆者把相關數據做成表格并布置學生作數據統計分析的時候，學生比往常更認真聽課，表格中一個個數字的相加，不再是普通的數學計算，而是愛心匯集。

面對疫情，我們眾志成城。在校中學生雖然不能像白衣天使、人民警察一樣去到一線參與抗擊疫情，不能像84歲高齡的鐘南山院士一樣奔走在疫情防控一線，但是可以拿出自己的零花錢、壓歲錢，獻出自己的愛心，為生產抗疫物資做出一點點自己的貢獻。

疫情大爆發之后，抗擊疫情的形勢嚴峻，物資非常缺乏。抗擊疫情，眾志成城，我們要打贏這場沒有硝煙的健康保衛戰！在校學生哪怕只是捐獻出一點點的愛心，也是積極參與到抗擊疫情中去了，也是在為國家分憂。

這樣的一個實例太真實了，非常時期的教學素材，給了學生最有效的給養，學生用行動表達了對祖國大難的關注。信息技術課堂并不是死板地教學操作技能，教師可以圍繞教學內容，巧妙設計兼具知識性、情感性的教學案例，啟發學生思考，激發學生的情感，不僅要教會學生課本知識，還要引導學生成為有情感的人，情感成長比學習成績的提高更重要。

面對疫情，我們每個人都應盡一分綿薄之力。大難面前，唯有眾志成城，才能形成戰勝疫情的合力，凝聚起眾志成城抗擊疫情的磅礴力量。

中學生的世界不能只有學習，疫情面前，學生們捐出愛心款為國分憂，這便是自我價值的體現。價值感是自信、自立的根源，情感教育是對學生生命的滋養。

李玫瑾教授說過，人有了情感，便有了隱形的約束，便學會擔當。課堂中的每時每刻都是教育的細節，而健全的人格，是中學生邁向成功未來的基石。情感教育，讓學生的人文素養不斷提高。我們教師應給學生播下情感的種子，以教學內容為綱，讓信息技術課堂綱舉目張。課堂教學中情感的力量，超越課堂，主題情境，讓學生立足實踐，培養情感，實現精神成長、人格完善。

一堂完整的課，不僅僅要教會學生知識、技能，還要有情感教育，讓學生在情感教育中形成擔當意識，成為有情懷、有理想的人。教師應在信息技術課堂中滲透情感教育，為學生的全面發展保駕護航。

（責任編輯? ? 周侯辰）