生態視角下高職醫學基礎課教師專業發展探析

宋志勇 穆亞敏

摘? 要：高職院校的發展與高職教育生態環境息息相關，高職師資作為高職教育發展的核心要素，其隊伍的穩定和發展通常為教育生態環境所左右。當前，醫學高職教育已成為我國高等醫學教育的重要組成部分，高職醫學基礎課教師作為醫學專任教師的重要力量，其“雙師型”專業發展之路已成為醫學師資建設中亟待關注的問題。基于醫學高職教育生態學視角，剖析當前高職醫學基礎課教師專業發展的現狀及制約因素，探討高職醫學基礎課教師專業發展的方法策略，以期促進高職醫學基礎課教師的專業發展。

關鍵詞：教育生態學;高職院校;醫學基礎課教師;專業發展

中圖分類號：C961? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0155-05

Abstract： The development of higher vocational colleges is closely related to the ecological environment of higher vocational education. As the core element of the development of higher vocational education， the stability and development of their teams are usually dominated by the ecological environment of education. At present， medical higher vocational education has become an important component of higher medical education in my country. Higher vocational medical basic course teachers are an important force of full-time medical teachers， and their "double-qualified" professional development has become an urgent concern in the construction of medical teachers. Based on the ecological perspective of medical higher vocational education， this paper analyzes the current status and restrictive factors of the professional development of teachers of basic medical courses in higher vocational education， and discusses the methods and strategies of professional development of teachers of basic medical courses in higher vocational medical education， in order to promote the professional development of teachers of basic medical courses in higher vocational medicine.

Keywords： educational ecology; higher vocational colleges; teachers of basic medical courses; professional development

教育生態學是一門具有教育學和生態學雙重學科屬性的邊緣學科[1]。生態學是研究生物體與其所處周圍環境之間關系的一門學問，而教育生態學則是從生態學的角度去探討教育領域問題的科學。教育生態系統理論指出個體的生存與發展離不開環境，人與環境之間有著互惠且相互協調的關系，對個人問題的理解和判定需要從其生存環境著手[2]。高職教育領域亦如此，高職院校中醫學基礎課教師的專業發展同樣為教育生態體系所左右。當前高職醫學基礎課教師在其發展過程中面臨個人定位模糊、發展動力不足、“雙師”率較低等諸多困擾，從教育生態學視角觀察和分析這些問題，為醫學基礎課教師的專業發展提供有益幫助。

一、我國醫學高職教育發展及生態現狀

我國高職院校出現的相對較晚，1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》的出臺標志著我國高等職業院校真正意義上產生[3]。隨著國家經濟的迅速發展，職業教育發展迅猛，呈現超常發展的態勢。其中，醫學高職教育也呈現出大規模發展勢頭。我國的醫學高職院校大多是通過中等衛生學校改制、合并、組建、升格而來，也有因學校發展需要由高職院校申辦醫學教育專科層次而來[4]。高職醫學院校在基層衛生人才培養方面發揮了重要作用，在國家醫學教育中占據半壁江山。改革開放以來，我國的醫學高職教育已進入規模化發展階段[5]。由于招生規模的不斷擴大，醫學高職教育顯露出不少問題：生源質量整體下降，學生實習實訓相對不足，培養質量難以保證，醫學師資短缺，特別是醫學“雙師型”教師明顯不足，“雙師”建設嚴重滯后等情形凸顯出來。

改革開放以來，黨和國家高度重視職業教育的發展，出臺了一系列利好職業教育發展的政策。2019年2月國務院頒布實施的《國家職業教育改革實施方案》，在師資建設方面提到：多措并舉打造“雙師型”教師隊伍;具體目標指出到2022年“雙師型”教師占專業課教師總數超過一半。職業教育和職教師資培養被黨和政府擺至重要位置，職教專業師資的跨界能力以及“雙師”屬性逐漸為人們所接受。醫學畢業生就業崗位與人的生命息息相關，而“人命至重，有貴千金”，因此，醫學高職教育對醫學專業師資的要求更高。醫學專業師資不僅要具備優秀教師的素養，而且還要兼備較強的專業能力和創新能力。