安全系統工程課程思政建設探討

吳桂香 徐成林 王宇棟

摘? 要：安全系統工程課程是安全工程碩士和博士入學考試、注冊安全師考試的重要內容之一，蘊含著豐富的思政內容。根據國家高等教育發展的方針和安全工程專業人才培養的需要，在分析授課對象的學習能力基礎上，深入研究探討安全系統工程課程思政教學設計建設，詳細介紹了在現代技術手段下課前、課中、課后三個教學環節中課程思政元素教學內容設計，探討了“顯性”和“隱性”思政元素的融入課程方法，為學科建設中發揮專業課程的思政育人功能提供了新的切入點和立足點。

關鍵詞：安全系統工程;思政;融合;教學設計

中圖分類號：G641? ?? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）28-0193-04

Abstract： Safety System Engineering is one of the important courses of the entrance examination for master and doctor of safety engineering and the examination for registered safety engineer， which contains rich ideological and political content. According to the development planning of the national higher education and the need of safety engineering talents training， and learning ability based on the analysis of the teaching object， the instructional design of safety system engineering course education teaching was studied; lessons before class， after class in the three teaching links courses in ideological elements of teaching content were introduced; the method of integrating "explicit" and "recessive" ideological and political elements into the curriculum was discussed. It provides a new breakthrough point and foothold for the ideological and political education function of professional courses in the discipline construction.

Keywords： Safety System Engineering; ideological and political education; integration; teaching design

高等教育的發展要同國家發展的現實目標和發展方向相符，新中國成立以來課程與教學發展的“蘇聯式”照搬課程與教學模式、20世紀70年代末的解放思想與實事求是的多元爭鳴教育改革及80年代后半葉分離式發展逐漸初顯出整合性變革的趨向，“整體性教學改革”情境教學、發現性學習、學導式教學、創造教學法和全人教育等教學理論紛紛問世，逐步發展成為由課程研究涵蓋教學研究的走勢， 是貫穿于我國課程與教學改革進程的理論線索。21世紀初將多種課程理論與中國教育實際相結合，努力追求課程與教學的專門化、理論化和學科化[1-3];現代教育中“素質教育”、以學生為中心、翻轉課題等多元化教學理念;習近平總書記強調“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合”;課程建設需“三位一體”[4-5]，故安全系統工程課程以互聯網為載體，用OBE等教學理論促進大學生個性化的思政課學習，以實現自身全面發展，從而培養擁有正確價值取向、具備創新能力與時代擔當的高素質人才。

一、課程介紹

安全系統工程是安全工程專業本科生的必修專業基礎課，是學習專業知識和從事本專業科研、工作必備的理論基礎課程，是大多數高校安全科學與工程類學科碩士和博士入學考試科目之一，也是注冊消防工程師、注冊安全工程師和注冊安全評價師的重點考試內容之一。學生通過辨識系統危險因素，分析和評價系統安全性，并有針對性地提出控制風險、消除事故隱患的技術措施，能夠從系統工程的角度深入地掌握各種系統危險分析方法及其在安全工程的應用，從而獲得必需的專業技能鍛煉，有關的專業技術知識得以充實與提高，并為后續課程及相關課程的學習打下堅實的基礎[6]，對安全評價等職業有正確的認識，還增強學生的創新意識、工匠精神和傳播愛國正能量;通過熟悉安全相關責任的法律法規條文，做個知法、懂法、守法的人;通過關注課堂相關社會熱點問題，關注生命健康，能增加職業道德和素養，做個具有社會責任感的人。

二、教學對象分析

安全系統工程課程的教學對象為安全工程專業本科三年級的學生，本學期授課針對安全工程181班學生。安全工程專業學生都是經過高考被錄取至昆明理工大學的，學習基礎相對較好，理論基礎知識扎實。學生高考成績高于其所在生源地當年一本線分數為h，2017-2020年四個年級統招生的h分布情況如圖1所示。從圖1可知2019級、2020級的成績都在一本以上，17級的、20級的h主要集中在10-20分區間，而18級、19級的h大部分在20-30分區間，即現在教學班級18級是學習基礎相對較好的班級。從統計結果可看出昆明理工大學安全工程專業統招生的高考成績高， 學習基礎好，他們對理論知識的學習以及領悟能力強、學習速度快且掌握牢固。