小學語文統(tǒng)編教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類文本教學實踐研究

張捷

摘要：小學語文課本上有著許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，所以教師們在教學的過程中不僅要注重對學生基礎(chǔ)知識的傳授，更要能夠幫助學生們?nèi)ダ斫膺@些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而引導學生們?nèi)ジ玫貍鞒泻秃霌P中華民族文化。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，豐富傳統(tǒng)文化導入”“聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學生認知體驗”“融合傳統(tǒng)德育，增強學生道德品質(zhì)”三個基本點出發(fā)，對小學語文統(tǒng)編教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類文本教學實踐進行了較為詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：小學語文;統(tǒng)編教材;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;信息技術(shù);現(xiàn)實生活;德育

在倡導素質(zhì)教育的時代，小學語文學科優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有著更為廣闊的前景，教師們要把握好這一機會，及時提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，從而真正將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到日常授課的過程中，以幫助學生們逐漸形成良好的學習和生活習慣。中華上下五千年來，留下了諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而這些文化經(jīng)過長時期的沉淀以及和現(xiàn)代文化的相結(jié)合，再次煥發(fā)了其亮眼的光芒，所以學生們有義務(wù)也有責任去了解這些文化，從而逐漸承擔起實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的重任。對此，小學語文教師就要深研統(tǒng)編版的教材，去仔細探索其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并將其以學生們更喜歡的方式展示出來，從而有效吸引學生們的課堂注意力，促使學生們有效提升自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知和吸收，最終更好地增強學生們的民族文化認同感。

一、巧用信息技術(shù)，豐富傳統(tǒng)文化導入

信息技術(shù)的出現(xiàn)使得小學語文教育變得更加的便捷、高效，進而教師也就要善于巧妙利用信息技術(shù)來豐富課堂上的傳統(tǒng)文化導入，以便利用直觀形象的知識來吸引學生們的課堂注意力。小學生普遍對趣味性的知識有著更強的學習興趣，同時新時代的小學生也有著更廣泛地學習需求，而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以很好地滿足這些要求，從而幫助學生們?nèi)W習到更多他們感興趣的傳統(tǒng)文化知識，最終大大豐富學生們的知識儲備。

例如，任課教師在教學《烏鴉喝水》這一篇文章的過程中，就可以首先利用信息技術(shù)搜集出一段烏鴉想喝水卻不知道如何喝到瓶子里的水的動畫視頻，進而通過動畫視頻引發(fā)學生對本文的學習好奇心，此時教師可以詢問學生：“你認為烏鴉怎樣才可以喝到瓶子里的水呢？”讓學生之間對此進行討論。然后教師便可以帶領(lǐng)學生閱讀文章，讓學生看一下烏鴉是如何做的，從而使學生明白“遇到困難應(yīng)認真思考、積極想辦法”的道理，此時教師可以通過信息技術(shù)搜集更多的寓言故事讓學生閱讀，從而使學生學習更多的傳統(tǒng)文化，豐富學生的知識儲備。

二、聯(lián)系現(xiàn)實生活，提升學生認知體驗

傳統(tǒng)文化的流傳和發(fā)展必然離不開現(xiàn)實生活，對此教師就可以在課堂教學的過程中聯(lián)系一些學生們較為熟悉的生活實例，從而有效提升學生們的認知體驗。傳統(tǒng)文化的形成與當時的生活環(huán)境、文化環(huán)境等一系列內(nèi)容有著較強的聯(lián)系，所以學生們在學習和理解傳統(tǒng)文化時就可以從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，去有效捕捉其中的核心情感，同時也可以將所掌握的傳統(tǒng)文化充分應(yīng)用到生活中，以便有效改善自身的生活現(xiàn)狀。

例如，任課教師在教學《端午粽》這一篇文章的過程中，便可以首先讓學生舉出一些在端午節(jié)我們有哪些傳統(tǒng)的習俗，學生之間通過思考和討論得出答案：“包粽子、劃龍舟，”接著教師便可以帶領(lǐng)學生去閱讀文章，讓學生在閱讀文章的過程中了解端午節(jié)吃粽子的習俗和來歷等等，然后再引導學生聯(lián)系自己日常生活中有關(guān)端午節(jié)包粽子的生活實例，使學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而促使學生真正的理解傳統(tǒng)文化，此時教師可以讓學生說一說我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗，加強學生對于我國傳統(tǒng)節(jié)日的認知。

三、融合傳統(tǒng)德育，增強學生道德品質(zhì)

德育始終是傳統(tǒng)文化中的核心內(nèi)容之一，小學語文教師在教學課文要時刻注重與德育內(nèi)容的融合，從而在無形中增強學生們的道德品質(zhì)，真正實現(xiàn)教書育人的目標。小學生正處于思維認知和形成的關(guān)鍵時期，教師要及時向?qū)W生們灌輸一些正能量的傳統(tǒng)文化知識，幫助其養(yǎng)成強大的心理素質(zhì)和健全的人格，從而為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，傳統(tǒng)文化教育是小學語文學科教育中的一大版塊，其中也有著許多的精粹，同時這些內(nèi)容也是學生日后成長過程中所必備的知識和技能，教師們要結(jié)合一系列的先進教育理念來不斷完善和優(yōu)化當前的語文學科教育，使其更加的綜合化、多元化，以便更好地滿足學生們的個性學習需求，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。

參考文獻：

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本文系河南省教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度一般課題《小學語文統(tǒng)編教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類文本教學實踐研究》（立項編號2021YB1438）研究成果