雷永

摘要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中的語(yǔ)言就是通行證，它不僅是教學(xué)工具，還是教學(xué)內(nèi)容本身。教師的語(yǔ)言不僅要精確，還要富有哲理性，同時(shí)具有生動(dòng)性和靈活性，富有語(yǔ)言魅力。這樣，對(duì)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和把握語(yǔ)文知識(shí)以及鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)都有重要作用。筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行剖析和探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)語(yǔ)言?語(yǔ)言邏輯性?語(yǔ)言情感性

小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，是一門藝術(shù)，它直接影響教師的課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)效果、教學(xué)藝術(shù)等多個(gè)方面，也是每位語(yǔ)文教師必須探索與修煉的課題。因此了解小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)就是其中重要的環(huán)節(jié)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性，主要體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)剖析和串講上。小學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)往往比較模糊，沒(méi)有清晰的思路去梳理和串聯(lián)文章。因此，教師要善于利用科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述文章的起、承、轉(zhuǎn)、合，為學(xué)生指明思路，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的推理和判斷要合乎規(guī)定，要有嚴(yán)密的邏輯性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言和邏輯思維能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生理科方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生作用。教師在闡述文章寓意和道理時(shí)，往往需要運(yùn)用一些帶有情感價(jià)值觀性質(zhì)的語(yǔ)言，以便揭示深刻的道理，給整堂課帶來(lái)主題升華。教學(xué)中，老師的一些思想深刻的話語(yǔ)，不僅能使學(xué)生印象深刻，還能夠引起大家的共鳴與思索。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的基本特點(diǎn)是規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，應(yīng)當(dāng)符合普通話的語(yǔ)法規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在保持口語(yǔ)性的基礎(chǔ)上符合書面語(yǔ)的基本要求。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文課文中的語(yǔ)言延伸到課外，注重以準(zhǔn)確的描述和豐富的表達(dá)方式進(jìn)行深刻細(xì)致的表達(dá)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的情感性

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的情感性，表現(xiàn)為語(yǔ)言的鼓勵(lì)性、節(jié)奏感、幽默性，兼顧好這幾點(diǎn)，才能更好地發(fā)揮課堂語(yǔ)言的情感性作用。

鼓勵(lì)性是指教師通過(guò)事實(shí)、修飾與節(jié)奏感來(lái)表達(dá)喜、怒、哀、樂(lè)的情感，并以此激發(fā)學(xué)生的情感，以情激情。教師在朗讀指導(dǎo)時(shí)，往往要讓學(xué)生帶著情感走進(jìn)文本、走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，但是前提是教師自己先要走入文中的情感世界，這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，融情于文。

節(jié)奏感是指教師通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、音重、音量等各種變化，使課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫、跌宕有致，從而有效地表達(dá)教師的思想感情。教師要運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出豐富的情感。教師要使自己的教學(xué)語(yǔ)言富有節(jié)奏感，既要讓學(xué)生不會(huì)覺(jué)得枯燥犯困，又能讓學(xué)生感受到文章情感的跌宕起伏，達(dá)到一舉兩得之功效。

幽默性是指教師通過(guò)各種幽默的手段，讓課堂語(yǔ)言變得詼諧風(fēng)趣，充滿感染力。小學(xué)生對(duì)新鮮好玩的事物總是興趣十足，對(duì)風(fēng)趣的話語(yǔ)也不例外。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)插入一些幽默的話語(yǔ)，往往能將一些已經(jīng)興味索然的學(xué)生的興趣重新激發(fā)起來(lái)，吸引過(guò)來(lái)。但是切記，幽默是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，切不可因刻意追求幽默而傷害了學(xué)生的自尊心。例如，當(dāng)有平日里學(xué)習(xí)不太好的同學(xué)，最近總是積極舉手回答問(wèn)題時(shí)，我們可以說(shuō)“大家可都要學(xué)習(xí)××同學(xué)比火箭還要猛的學(xué)習(xí)勢(shì)頭呀！”千萬(wàn)不能說(shuō)“××同學(xué)最近學(xué)習(xí)勢(shì)頭這么猛，是不是在學(xué)習(xí)笨鳥先飛的精神啊？”這種“表?yè)P(yáng)”是建立在學(xué)生人格和尊嚴(yán)受到侮辱的基礎(chǔ)之上的，是萬(wàn)萬(wàn)不可的事。

三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的場(chǎng)景性

小學(xué)語(yǔ)文教師在不同的教學(xué)場(chǎng)景中，所使用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是不同的。在課后，如果有學(xué)生向我們提出問(wèn)題，教師可以針對(duì)該學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇一個(gè)適合他的方法教導(dǎo)他，并與之探討想法。但是在課堂上，教師要選擇大多數(shù)同學(xué)能理解的方式來(lái)講解，同時(shí)不可在一些無(wú)關(guān)問(wèn)題上過(guò)多探討，要及時(shí)結(jié)束這一環(huán)節(jié)，不影響教學(xué)進(jìn)度，不偏離教學(xué)重點(diǎn)。用直觀有趣的語(yǔ)言，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)場(chǎng)景，善于變化教學(xué)語(yǔ)言，采用不同的表達(dá)方式，這樣可以豐富學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生去認(rèn)真地感受教師教學(xué)語(yǔ)言的多元性。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極生動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升語(yǔ)文教學(xué)的感性空間，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的積極意愿。

四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性

如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的有效性，首先應(yīng)當(dāng)有互動(dòng)性特征。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)小學(xué)生自主表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)價(jià)值，突出學(xué)生主體地位，真正地做到運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的主體性。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，注重課堂教學(xué)語(yǔ)言的啟發(fā)性和延展性。通過(guò)多種方式創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境，借助多媒體等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，開(kāi)展有效的互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)愿望。還要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效溝通，注重傳授行之有效的表達(dá)方式與學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)小學(xué)生更好地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有效提高其口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)語(yǔ)言要有文本語(yǔ)言的特征，教師要能夠根據(jù)文本內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)語(yǔ)言，基于文本的語(yǔ)言風(fēng)格適當(dāng)?shù)乜刂婆c學(xué)生交流的氛圍，促進(jìn)學(xué)生基于教師的語(yǔ)言，更好地體會(huì)文本內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)善于創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，在教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用中表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，這樣更能激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自主積極表達(dá)的意愿。在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，我們的語(yǔ)言表達(dá)還要有一定的主題性，強(qiáng)調(diào)根據(jù)主題內(nèi)容確定語(yǔ)言表達(dá)中心，這樣才能觸發(fā)學(xué)生的邏輯思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，從而達(dá)到提高教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，使用好課堂教學(xué)語(yǔ)言，可以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的提高，幫助小學(xué)生有效地儲(chǔ)備語(yǔ)言知識(shí)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)范性。小學(xué)生的語(yǔ)言主要來(lái)源于模仿，教師是小學(xué)生模仿的主要對(duì)象，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師。教師只有保證教學(xué)語(yǔ)言使用的規(guī)范性，才能成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的榜樣。只有教師的日常表達(dá)規(guī)范正確，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，不斷提高語(yǔ)言水平和口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到有效的糾正和示范引導(dǎo)的作用，提高小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以構(gòu)建生動(dòng)的語(yǔ)文課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生深入地理解語(yǔ)文知識(shí)的重要意義。運(yùn)用好教學(xué)語(yǔ)言可以達(dá)到由淺入深、由易到難的語(yǔ)文教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)語(yǔ)言，給學(xué)生構(gòu)建符合生活實(shí)際的語(yǔ)文課堂，充分激發(fā)學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，為學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：黃大燦