新時期高校師生關系的現代化構建策略
——評《疏離與回歸：社會轉型期高校師生沖突及調適》

書名：《疏離與回歸：社會轉型期高校師生沖突及調適》

作者：郝朝暉

出版社：華中師范大學出版社

ISBN：978-7-5670-2245-4

出版日期：2017 年12 月

定價：65 元

在社會轉型速度不斷增加的過程中，高校的師生關系也在逐漸發生著改變。高校師生之間出現沖突現象的原因比較復雜，主要是由于師生之間關系相處的不和諧、高校組織作用發揮不到位以及社會環境發生了改變等造成。高校師生之間的沖突表現出了雙面性的特點，我們要積極采取措施予以調適，以能夠起到積極地促進作用，使其消極影響范圍降到最低。本文深入地分析了《疏離與回歸：社會轉型期高校師生沖突及調適》一書，對新時期高校師生關系的現代化構建方法予以了詳細的論述，具有意義深遠的影響。

一、簡述《疏離與回歸：社會轉型期高校師生沖突及調適》

由郝朝暉編著、華中師范大學出版社出版的《疏離與回歸：社會轉型期高校師生沖突及調適》一書從多元化的角度出發，全面地研究了高校師生關系和師生間沖突的主要特點和社會轉型期我國社會性質給高校師生之間沖突帶來的深刻影響，分析了社會轉型期高校師生之間出現沖突的主要誘因，最終提出了具有較強實用價值的高校師生沖突調適制度和解決辦法，使高校師生關系得以和諧構建。

二、新時期高校師生關系的現代化構建方法

1.樹立教師威信。高校教師在學生面前樹立威信時，首先要對自己的儀表形態進行重視，將為人師表的職業道德準則落實到實處。教師作為學生的榜樣和人生的引路人，要嚴格要求自己。學生可以在優秀的教師身上學習到很多的正能量和知識，教師的言談舉止會給學生造成巨大的影響，甚至會影響學生的一生。教師要不斷地提升自身的知識水平和工作能力，注重提高自身的文化素養，終身學習，努力去研究學術知識，使學生感受到教師積極向上的一面，使學生與教師交流時，能夠鍛煉能力、拓展知識水平，使學生愿意積極、主動地與教師溝通和交流。

2.潛心研究教學理論。教師在給學生傳授知識的過程中，要確保自身的知識儲備能夠更好地勝任這一職業，給學生傳播正能量，使每個學生都能夠樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀。教師要不斷地學習現代化的教育教學理念，注重提升自身的綜合素質，能夠為學生傳授更多的知識。同時教師要不斷更新豐富自己的知識庫，確保自己能夠擁有豐富的知識儲備，從而使學生在教師的引導下實現健康、樂觀、向上的發展。

3.尊重、信任學生。教師在教學的過程中，要給學生足夠的愛心。教師是學生成長過程中的一盞明燈，照亮著每個學生的內心。高爾基曾經說過：孩子最愛的人，肯定就是最愛孩子的人，要想教育好學生，必然要先給他們足夠的愛心和關心。愛默森也曾經說過：尊重學生，才能獲得最后的成功。師德教育的核心就是愛，教育事業是充滿愛心的光輝而偉大的一份事業。熱愛學生并不是口頭的一句話，而是要從實際行動上表現出來，讓學生感受到。從學習上嚴格要求每一位學生，在生活上給他們無微不至的關心，從而使學生以飽滿的熱情投入到學習活動中。教師要與學生交心，做學生的傾聽者，讓學生愿意將自己內心真實的想法表達出來，從行動上詮釋良師益友的內涵。

4.個性化發展高校教師在培養學生時，要從每一位學生的實際情況出發，不能過于循規蹈矩，現代化的高校教育活動中將學生的個性化發展給出了充分的肯定。教師在強調自身的教育個性時，也要適當地給學生一定的個性化發展空間，積極鼓勵每一位學生將自己的特長發揚光大，在今后就業的過程中可以成為一技之長。教師要對每位學生的特點有正確的認識，注重對學生創新能力的培養，使他們可以更好地適應時代的發展和進步，給社會輸送更多的綜合型專業人才。

教師要積極地與學生交流，無論是在課上還是在課下，教師都要與學生建立親密的關系，成為學生的良師益友。教師將自身的主導作用發揮好，將學生放在課堂教學的主體位置，他們的創新學習精神值得鼓勵，教師要與學生共同研究學術問題，注重提升學生專業技術水平和動手動腦能力。和諧的教學氛圍，使師生之間的關系變得更加融洽，也可以使教學效果達到最佳的狀態。

在高校發展的過程中，教師發揮著非常重要的作用。教師要想使學生都能夠樹立正確的“三觀”，就要努力地提升自己的專業技術水平，能夠更好地勝任這份工作。尊重和信任學生，與學生建立親密無間的關系，從而使高校師生之間實現和諧發展，推動高校朝著更加良性的方向發展。