有關初中英語詞匯教學的實踐探究

楊建芬

摘要：在整個初中英語學科教學期間，加強并做好學生詞匯方面的教學工作，其不僅能夠有效的降低學生學習英語課文的難度，提高其課堂學習的質量。同時對于學生更好的進行英語閱讀和寫作有著一定的促進作用。鑒于此，在初中英語詞匯教學期間，為了提高教學的質量，既要求教師從激起學生學習和認識英語詞匯的興致出發，對學科教學的思維和理念進行革新。又要借助現代信息技術手段來拓展詞匯教學的方法，借此來幫助學生積累起一定的英語詞匯，提高其課堂學習的成果。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;實踐探究;具體方法

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-472

新課程改革尤為強調學科教學的質量，而在初中英語學科教學期間，做好詞匯教學工作是關鍵。然而，受傳統思維模式的影響和桎梏，多數教師對于英語詞匯方面的教學并未給予關注和重視。多數教師認為詞匯教學一般是在小學階段所進行的，完全沒有必要對初中學生進行詞匯方面的教學，因此也很少組織舉辦一些具體的詞匯教學活動，導致學生自身的英語詞匯積累受到影響。面對此種情況，本文從三個方面來進行論述和說明：

一、革新教學觀念，激起學生學習和認識詞匯的興致

對于教師來說，想要提高詞匯教學的成效，其關鍵在于激起學生學習和認識英語詞匯的興致，讓學生對于英語詞匯的學習不再具有抵觸和畏懼心理。而這，需要教師革新自身的學科教學觀念，從學生的興趣愛好入手，選擇更加貼合學生識詞需要的方式來進行授課。

舉例來說，在“Howcanwebecomegoodlearners？”一課的詞匯教學當中，一方面，教師利用師生對話的方式，來交流討論英語學習，其對話的內容主要包括“DoyoulikelearningEnglish？HowaboutyourEnglishstudy？”“WhatdoyouthinkisthebestwaytolearnEnglishwell？”，并讓學生試著通過閱讀課文，并進行回答。另一方面，教師則讓學生利用conversation，aloud，pronunciation，sentence等一些重點詞組，在課堂上兩人為一組，分角色進行簡短的小對話，從而在對話的過程中加深對本節課所學詞匯的認識和理解。

二、拓展授課方法，幫助學生積累起一定的英語詞匯

現代信息技術手段在初中英語詞匯教學當中的應用，不僅改變了教師傳統的學科教學模式，增強了學生英語課堂的學習體驗，同時也豐富和擴充了學生的課堂學習資源，幫助學生積累了更多的英語詞匯。鑒于此，需要教師對現代信息技術手段在詞匯教學當中的應用給予更多的關注和重視。

舉例來說，在“Ithinkthatmooncakesaredelicious！”一課的詞匯教學當中，教師先是向學生出示了一些標注有stranger，relative，pound，steal，lay，dessert，garden，admire，tie，treat的詞匯卡片讓學生進行辨認，進而達到吸引學生注意的目的。隨后，教師則將本節課當中需要學生重點學習和記憶的詞匯制作成了課件，利用課件的優勢對這些詞匯進行了歸納和整理，并以更加直觀、易懂的方式呈現給了學生，方便了學生的學習和認知。最后，則有教師親自帶領學生誦讀整篇課文，并從課文詞匯的字形入手，結合課本當中具體的句式來重點向學生講解stranger，relative，pound，steal等詞匯在課文當中的應用，并要求學生做好隨堂筆記，以此來讓學生在參與課堂詞匯學習的過程中積累起一定的英語詞匯，進而為接下來的閱讀和寫作提供支持。

三、舉辦詞匯活動，切實提高初中英語詞匯教學質量

多組織舉辦一些具體的識詞活動，其不僅能夠讓學生在參與識字活動的過程中積累起更多的英語詞匯，同時還可以切實感受到學習英語詞匯所帶來的樂趣。鑒于此，需要教師在詞匯教學期間，依照教材內容多為學生開發和設計一些詞匯教學實踐活動。

舉例來說，在“IlikemusicthatIcandanceto.”一課的詞匯教學當中，為了幫助學生在英語課堂上學習并掌握更多的英語詞匯，提高詞匯教學的質量，教師還就本節課的知識內容，組織學生開展了一次具體的識詞闖關活動。在此次識詞闖關活動當中，教師可以將本節課當中需要學生學習和記憶的詞匯按照記憶難度的高低進行劃分，并隨機選擇幾名學生作為守關人，其余學生作為闖關者，需要準確說出這些詞匯的意思和叫法，直至回答完所有的詞匯才算游戲結束。此類識詞闖關活動的開展，不僅提高了學生在英語課堂上學習的成效，幫助學生學習和掌握了大量的英語詞匯，同時也讓學生在參與闖關活動的過程中感受到了學習英語詞匯的樂趣，有效的改變了部分學生對詞匯教學刻板印象。

綜上所述，在現階段的初中英語學科教學當中，想要讓詞匯教學真正發揮作用，既要求教師分析和研究當前初中學生學習英語詞匯的具體情況，根據學生詞匯學習的需要，來合理的設計和開發詞匯教學的內容和方案。又要加強學生詞匯方面的教學練習，多組織舉辦一些具體的識詞讀詞活動，并鼓勵和引導學生踴躍參與，從而在具體參與的過程中得到鍛煉和提升，積累起一定的英語詞匯。

參考文獻

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