《青山不老》教學設計與創(chuàng)新教學

李小梅

摘要：《青山不老》是一個關于自然的當代經(jīng)典作品，文章主要向我們介紹了一個普普通通的農(nóng)民，面對無可奈何的自然環(huán)境下的堅定信念。用自己生命中的15年時間，為子孫后代造福。同時也給了我們啟示，在現(xiàn)階段更要愛護和保護大自然。本文是關于《青山不老》這篇文章的教學設計以及在教學中如何進行創(chuàng)新。

關鍵詞：《青山不老》;教學設計;創(chuàng)新

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-436

一、《青山不老》課程教學目標：

知識與技能：首先，組織全班學生一起認讀一些生字，學生能正確理解這些詞語的基本意思;并正確、流利、有豐富感情地大聲朗讀課文，了解這段課文的主要表達內(nèi)容;其次，教師可以引導全班學生一起理解一些含意深刻的句子，教師讓全班學生共同組成小組一起說說青山不老的基本意思，

過程和教學方法：首先，通過學生認讀、理解詞語的基本意思來通過表達和有感情的朗讀課文，了解這篇課文的主要表達內(nèi)容;其次，圍繞語文教師的講授知識去認真學習閱讀，建設本次課文學習的目標。通過認真學習《青山不老》課文活動引發(fā)全體學生獨立思考，敢于認真學習和提出問題的態(tài)度。

教育情感活動與核心思想價值觀：通過學生們在課堂上的學習，去感受和體會文章中農(nóng)民們努力改造自然生態(tài)，保護山林、綠化自然生態(tài)和保護家園的艱辛和奮斗決心，能夠充分激發(fā)小學生強烈和熱愛自然生態(tài)，珍惜地球，保護環(huán)境的思想感情。

文章教學過程重難點：主要幫助小學生初步正確學會如何理解自己所學習的課文一些可能具有主體性的教學知識重點內(nèi)容，理解文中幾個教學重點的主要字詞以及教學重點內(nèi)容語句的深刻含義，體會文中幾個主要故事人物的思想感情.第二，知識理解教學的一個重難點：幫助學生初步體會"青山不老"的深刻含義。

二、《青山不老》課文教學過程：

激情導入：運用多媒體信息技術向學生展示作者介紹，播放音頻和視頻讓學生了解本文的學習風格，組織學生進行朗讀。

板書課題：青山不老，讀題。

提出初步閱讀的方法：通過初步朗讀《青山不老》課文，學生可以學會運用整體語言朗讀，并感知、積累朗讀課文中的詞語。首先，要求老師引導全班學生用較快的閱讀速度用詞來正確朗讀這個課文，把所要學的字詞和課文內(nèi)容充分讀通順、讀流暢、讀正確。其次，教師可以出示其中重點的字詞，學生可以進行詞語練習。進行朗讀并正確理解。最后，學生一起說說課文主要內(nèi)容講了什么？

三、以文入情，感受奇跡

教師通過引領學生通讀課文，可以提出問題讓學生去解決：“本中這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？在教師的引導下，同學們認真默讀這段課文，邊聽朗讀邊用筆劃下課文有關的內(nèi)容，并用自己的話語來概括。”可以組織學生個人自學或組成小組討論。

學生互相交流：這位百年老人到底創(chuàng)造了怎樣的歷史奇跡？（數(shù)學板書：給你創(chuàng)造一個奇跡）

在學生進行完回答后，教師隨后向學生出示一個新的句子：楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹;有了這綠樹，我們才守住了這片土。向學生提問：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？這成績真的可說就是一個了不起的中國人物奇跡！讓我們一起用心去深入解讀這個新的奇跡。把這一次的偉大奇跡再次好好展示的給了我們。

四、課文知識拓展

通過學習這篇課文向學生展示關于環(huán)保的格言：（1）我們好好善待這個地球就是為了好好善待自己。（2）我們要拯救這個地球就是為了努力拯救未來。（3）一定要珍惜和存下自己的一方二寸地，留與你的后代炎黃子孫去耕耘。（4）有限的自然資源，無限的資源循環(huán)。（5）充分學會珍惜自然資源，共營生命歷程中的一片綠色。在教師分享完格言后，同學們之間相互交流一下讀后你的感受。引導：你想對這些老農(nóng)民們說什么？或者還有你想對別的什么事說點什么嗎？

五、教學反思

《青山不老》這篇語文課文的閱讀教學的重難點之一，也就是說它需要學生理解青山不老的基本內(nèi)涵含義，從一個青山老人自己創(chuàng)造的青山不老奇跡中，找到生活在一個特定時代的老人身上所深刻體現(xiàn)的那種青山不老精神。

在進行課堂教學時，我們就已經(jīng)做了這樣的課堂教學，對目標自我準確定位：首先，學生們在課前把課文內(nèi)容讀正確，讀流利，然后老師提出一些問題：利用課文教材導讀抓住三個關鍵問題，通過課文閱讀教材想一下這位高齡耄耋之年老人究竟創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的生命奇跡究竟到底是在什么樣的情況下被現(xiàn)代人們所創(chuàng)造的;通過閱讀聯(lián)系教材閱讀課文中的內(nèi)容，想一下這篇課文中的作者為什么這樣快地說"青山是不會老的"。我主要通過抓住這3個關鍵問題，引導小學生快速準確捕捉文中重要信息，展開討論性并進行知識交流，同時我可以利用一些大型多媒體教學視頻課件，通過圖片展示這位百年老人的所為和創(chuàng)造的許多歷史文化奇跡，來有效幫助學生解決這些關鍵問題，并因勢利導地加以幫助小學生快速理解一些含義深刻地句子，取得了良好的教學效果。