小學生如何養成良好的行為習慣

閆立濤

摘 要：小學是學生正式學習的起始階段，在整個小學時期，學生不僅要接受科學文化知識，還要重視行為習慣的養成，為自身性格、人格、道德的健全發展打下扎實的基礎。因此，班主任工作中，如何引導學生養成行為習慣至關重要。

關鍵詞：小學生；行為習慣；養成策略

小學生行為習慣的養成和教師的科學引導有著直接的聯系，尤其是班主任，作為班級綜合管理者，一定要適度、適當地牽引學生行為規范，監督改善學生的行為習慣。在這過程中，不能只是制約，還必須遵循學生的心理成長規律，讓學生由內而發地完善自我。

一、以身示范，樹立正確意識

小學生對教師總有著特別的信任和依賴情緒，特別是班主任，和學生的接觸更加緊密，對學生的了解也更為全面，因此，要想培養學生良好的行為習慣，就要先從教師自身做起。一方面，小學生思想簡單直接，模仿接受力強，他們能夠從教師的日常行為中得到啟示，并形成對良好行為習慣的正確意識。另一方面，行為習慣的養成并不是一朝一夕的事，而是長期堅持、點滴滲透的結果，班主任以身示范則能夠對學生形成潛移默化的影響。行為習慣重在行動，而不能靠灌輸，在實施中，班主任要注意和學生站在相同的意識層面中，用行為和學生相融。例如，為了培養學生的文明禮貌意識，教師以自身為范，向學生傳遞著文明禮貌的點滴意識，從對待不同人群的尊重態度、主動維護公共衛生、注意自身整潔等角度，為學生樹立鮮明的榜樣，而學生也從對教師日復一日的觀察、感染中領會到文明禮貌習慣的重要性，并且積極主動地展開學習，形成習慣。

二、評價鼓勵，調動積極心態

贊賞式的教育已經廣泛融入學科教學中，行為習慣教育也同樣能夠如此。對小學生來說，最易接受的教育方式就是鼓勵、肯定。學生渴望被認可的心態令教師對學生的評價鼓勵有了更積極主動的意義，能夠讓學生積累更多信息，更能充分了解自己行為習慣中的優勢，從而更進一步完善追求，讓自己的行為操守朝向正確的方向發展，更上一層樓。為此，班主任首先要調整好自己的心態，用欣賞的眼光去看待學生的努力，多發現學生行為習慣的閃光點，并引導學生予之放大。此外，在評價鼓勵中，還要注意方式方法，不可過于簡單，一筆帶過，也不可夸大其詞，造成誤導。例如，在一次運動會結束后，教師對學生的表現提出肯定，并列舉出學生在集體項目互相幫助、在成績落后的情況下也堅持到最后等細節，鼓勵學生發揚這種集體精神和堅持到底的品質。學生對教師的評價十分興奮，同時也引發了深深的感觸，成功調動起積極的心態。

三、開展活動，完善價值體驗

小學生行為習慣的培養必須徹徹底底融入實踐中，而學生身處校園、家庭這樣相對固定單一的環境，并不能完整地形成實踐體驗，還需要各式各樣活動的牽引。一方面，活動可以讓學生深入到不同的體驗環境；另一方面，有主題、有針對性的活動開展，能夠讓學生由行動展開感知延伸，并在內心形成行為價值觀念，促進學生從行為、思想等方面進行綜合考量，逐漸調整行為判斷力，形成自己獨特的價值追求。在活動實施中，班主任要注意教育導向，貼合學生心理，為學生設計既有趣又有意義的行為教育活動。除了在班級、校園內，班主任還應該帶領學生走向社會，走進特定環境中。例如，教師帶領學生走進居民社區，幫助居委會利用自制海報、標語、傳單等工具宣傳禁毒活動，讓學生在活動投入中充分意識到品德行為價值的正確方向，堅決杜絕危險行為。活動既讓學生感受到新穎，又讓學生積極參與投入，在無形中完善自身。

良好的行為習慣是學生個性發展的標尺，在從小培養學生良好行為習慣的過程中，班主任要意識到肩負的責任，并用發展、人性的意識對學生進行引導，讓在開放化、個性化教育環境中成長的學生更加積極，更加優秀。

編輯 韓 曉