探析構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的有效策略

王立芳

摘要：受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，美術(shù)學(xué)科被廣大師生當(dāng)成一門“副科”，備受冷落，在如今素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，如何提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的美學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建高效的初中美術(shù)教學(xué)課堂是每位初中教師應(yīng)當(dāng)深思的問(wèn)題。本文基于探析構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的有效策略為研究課題，從采用小組合作模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)效率、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信等三方面進(jìn)行研究，希望為大家提供一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);有效途徑;高效教學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：A文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：（2021）-36-252

初中美術(shù)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生美學(xué)文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要一門學(xué)科。在當(dāng)前的美術(shù)教育中，各種各樣的美術(shù)形式已經(jīng)逐漸走入課堂中，并成為了美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。在新課程改革的過(guò)程中，構(gòu)建高效的教學(xué)課堂成為廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)，教育工作者也在想方設(shè)法的創(chuàng)新教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。初中美術(shù)教師應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生滲透美術(shù)教育的價(jià)值，并利用一切可以利用的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓教師“教”與學(xué)生“學(xué)”呈現(xiàn)更理想的狀態(tài)，使教師構(gòu)建一個(gè)高效的美術(shù)課堂。

一、采用小組合作模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師更傾向于“填鴨式”的教學(xué)，過(guò)于注重傳授繪畫(huà)技巧，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感態(tài)度，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶乏味，學(xué)生在課堂上的參與度很低，這不僅影響了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)果，而且不利于教師構(gòu)建高效的美術(shù)課堂。在新時(shí)期的小組合作學(xué)習(xí)模式中，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生成為了課堂的主角，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，給予了學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)、討論的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)與同伴之間的合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力互補(bǔ)，共同進(jìn)步的目的，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，而且利于教師培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師教學(xué)《策劃一次出游活動(dòng)》一課，教師先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)策劃有全面了解，然后采用小組合作模式，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合生活實(shí)際，共同策劃一次出游活動(dòng)。教師要引導(dǎo)每位學(xué)生都參與其中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，分析、思考問(wèn)題，通過(guò)搜集資料、與同學(xué)相互交流解決問(wèn)題。最后，教師對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)策劃進(jìn)行集中展示與評(píng)價(jià)。此形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與策劃活動(dòng)的主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)本課知識(shí)的理解，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。

二、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)效率

在教育信息化發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的用畫(huà)紙、畫(huà)筆、粉筆作為課堂主體的美術(shù)教學(xué)形式，已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，信息技術(shù)強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)不僅能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且為教師開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)提供了便利條件，已經(jīng)成為教師提升教學(xué)效率的有效途徑之一。信息技術(shù)擁有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，能呈現(xiàn)多樣的美術(shù)教學(xué)資源，通過(guò)聲音、圖像、文字等元素能更直觀、立體的表現(xiàn)藝術(shù)作品，能有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)合理使用信息技術(shù)，將其優(yōu)勢(shì)與美術(shù)特點(diǎn)相結(jié)合，讓多媒體更好的為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，不斷提升美術(shù)教學(xué)效率。例如，教師教學(xué)《大自然的色彩》一課，教師可以用多媒體展示有關(guān)自然景色的詩(shī)詞，作為課堂導(dǎo)入，并讓學(xué)生欣賞有關(guān)景色，在自然色彩教學(xué)中，教師可以用多媒體展示多種多樣的大自然的色彩，讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美麗色彩的觀察和感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的色彩手段來(lái)表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對(duì)自然色彩的鑒賞能力，又能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，能大大提升美術(shù)的教學(xué)效率。

三、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信

教師要是想促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)步，就不能忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，初中美術(shù)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重采用多元化的評(píng)價(jià)形式，可以采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)或是師生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式等等，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自我能力的認(rèn)知，更好的認(rèn)識(shí)到自己在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，知道自己在美術(shù)哪方面的學(xué)習(xí)中還需要進(jìn)步。教師要引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、形式、過(guò)程和結(jié)果等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，要客觀、全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)各方面的有效評(píng)價(jià)，能從中有所收獲和提高，如此，能大大增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中更有動(dòng)力。例如，教師教學(xué)《生肖的聯(lián)想》一課，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的材料，對(duì)生肖開(kāi)展聯(lián)想，設(shè)計(jì)并創(chuàng)造出一個(gè)生肖造型。教師要注意學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、在創(chuàng)作中的態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果。在評(píng)價(jià)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，教師既要表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，又要將其存在的問(wèn)題指出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生努力改正，繼續(xù)進(jìn)步。學(xué)生受到教師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，能有效增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，在構(gòu)建初中美術(shù)高效教學(xué)課堂的有效策略的探究中，通過(guò)采用小組合作模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、使用信息技術(shù)，提升美術(shù)教學(xué)效率、進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自信等三方面的研究，一方面能有效提高初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果，一方面能有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。初中美術(shù)教師應(yīng)跟隨教育的發(fā)展，努力提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，用科學(xué)的方法指導(dǎo)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)課學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，并且不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，為學(xué)生打造一個(gè)高效的美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)

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