多管齊下，共筑課間安全

應趙華

摘要：課間，是孩子們最興奮、最期待的時刻，是校園安全管理的薄弱環節，是學生意外傷害事故的多發期、高發期。本文重在多管齊下，通過制訂細致的課間行為規則強化學生意識，落實班級安全監督員加強督促，倡導安全文明小游戲和引進激勵機制等，促進學生課間自我約束，自我管理，讓學生在課間活動中收獲快樂，并力求減少安全隱患，構建平安校園，切實保障學生身心健康。

關鍵詞：多管齊下;課間規則;安全監督員;安全游戲;激勵

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-363

課間十分鐘，是孩子們最興奮、最期待的時刻。他們活動頻繁、集中，整個校園處于無序運轉中，是校園安全管理的薄弱環節。學生們隨意活動，活力四射，卻處處充滿危機。課間，成了學生意外傷害事故的多發期、高發期。

因此，課間安全管理是預防校園傷害事故的重要保障，是構建平安校園的重要途徑，只有細化課間管理，多管齊下，才能向危險說“不”。

一、制訂課間規則，強化安全意識。

合理的規則，是有效管理的基礎，也是加強課間安全管理的切入點。活潑好動是孩子們的天性，如果沒有一定的規則，他們勢必玩得很瘋，嬉笑打鬧，你推我擠。現在的孩子大多以自我為中心，在游戲玩耍中，一不開心就會引發矛盾，甚至會大動干戈，危險無處不在。因此，只有讓學生從心底里產生重視，有安全防范意識，有合理的課間規則，用規則約束自己的行為，才能規范自己的課間活動。

制定課間規則必須人人思考，通力合作。我們學校政教處高度重視，班主任和輔導員齊抓共管，通過國旗下講話，班隊活動課，平時的不斷提醒，讓學生深切認識到課間活動注意安全的重要性，從而通過鄭重討論，制定課間活動規則并在醒目的地方張貼，讓學生時時刻刻提醒自己要按規則活動。我們制定規則從細處入手，在規則中，明確細致地規定了學生課間活動的注意事項（如上下樓梯靠右走，課間不奔跑等），活動范圍，行走線路等等，讓學生明確課間安全重在防范。

二、落實安全監督員，促進學生自治。

我們學校對于學生課間的安全管理除了值周老師，值日老師外，還采用了科任老師五五制（即上節課的老師負責前五分鐘管理，下節課的老師負責后五分鐘管理），強調教師必須負責學生課間安全的監管，但是只有老師們管理是遠遠不夠的。課間，孩子們在興奮的分組活動中，百密難免一疏，偌大操場、層層樓道、長長樓梯，再加上廁所和教室，老師們怎么管理得過來呢？

因此，我們讓每個班級推選了責任心強的5名學生擔任班級安全管理監督員。對他們進行培訓上崗，教給他們方法，交給他們具體的任務，讓他們及時制止不安全的活動，并且一有情況就向老師匯報，并讓他們及時把班級安全工作記錄在冊子上。就這樣，讓他們成為老師的眼睛，成為學生行為的提醒者、監督者，讓他們參與課間管理，幫助老師及時處理突發事件。這種讓學生自己監管的方式，比老師更直接，管理的面更廣，更能有效地減少傷害事故的發生。

三、推廣安全游戲，倡導文明活動。

有了規則，我們的課間活動就有了約束。如何讓學生的課間活動豐富多彩，讓孩子們既玩得盡興，又確保安全呢？為此，我們讓每個班級利用班隊活動課時間集思廣益，征集課間安全小游戲。孩子們對于玩游戲，興奮得不得了，一個個說得頭頭是道。經過學生討論并投票，我們搜集了很多安全小游戲的方案，并一一記錄，形成我們學校的課間小游戲智慧百寶箱，比如：

《巧算24點》

游戲規則：一副牌中抽去大小王剩下52張，任意抽取4張牌，用加、減、乘、除（可加括號）把牌面上的數算成24。每張牌必須用一次且只能用一次，誰先算出24誰就獲勝。

《錘、剪、布》

游戲規則：2人一組相對，一人有節奏地喊“1、2、3”，喊“3”時學生用手勢表示，布大于錘，錘大于剪，而剪能剪布。經雙方商議，三次連輸的同學表

演節目。

……

我們學校共征集的安全小游戲有68個之多，我們把安全小游戲方案形成書面化文字，要求每個班主任組織學生在課間開展活動并大力推廣。通過一段時間的游戲推廣活動，孩子們愛上了安全小游戲。課間追逐打鬧的現象少了，通過文明、安全的游戲，減少了安全隱患，孩子們不僅娛樂了身心，增長了智慧，更懂得了團結協作，真可謂一舉多得。

四、采用激勵機制，提高自我約束。

要讓學生養成課間遵守規則的習慣，就得有激勵機制。我們學校結合少先隊每周敏行班級評比，給每個星期做得好的班級加分。每個班級又結合周敏行小組敏行學生評比，給做得好的小組，做的好的學生加分。另外，學校政教處對每個班的安全管理監督員建立了檔案，工作負責的安全管理監督員期末時能得到專項表彰。通過表彰評比活動，讓學生時時記得在課間要文明活動，遵守規則，注意安全。

總之，我們既要讓學生在課間放松身心，又要確保學生安全，這的確是一個特別復雜的問題。細節決定成敗，細化課間管理，多管齊下，的確能有效減少安全隱患，有效遏制學生傷害事故的發生，確保每一個學生在安全和諧的環境中快樂學習，健康成長。