實現小學數學生活化教學的有效策略

熊玲

摘要：數學知識不僅存在于課本上，如果充分利用學校家庭以及社會的資源，你會發現處處是數學的天地。同時，加強數學和生活的聯系也是新課程標準的要求。因此，數學教師在教學中需要結合一定的生活化資源來實現教學效果的提升。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文從“設計生活化的導入”“課堂中的教學活動生活化”“加強實踐以做到學以致用”這幾方面出發，對于小學數學生活化教學進行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供參考。

關鍵詞：小學數學;生活;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-053

引言

眾所周知，數學教學的重要目標就在于促使學生提升運用能力，讓學生可以將數學運用到生活中，提升他們內化數學知識的意識，幫助學生對于生活中的數學問題進行解決。因此，在數學教學中實現生活化是十分有必要的。如果教師將數學和生活脫離，就會導致學生陷入一種“紙上談兵”的弊端中，對于學生長久性的數學學習不利。因此，教師應該不斷思考如何將數學教學和生活聯系起來，促使學生可以提升數學生活化意識。下面，結合一定的教學實踐經驗，本文對于生活化的數學教學策略進行了具體的分析。、

一、創建生活化情境，激發學生的數學興趣

很多學生在學習中感到有些困難，并且始終都無法快速提升數學成績。因此，教師要根據學生遇到的問題來設計教學內容，而創建生活化情境是一種較好的教學方法。數學學科中有許多內容都與我們的日常生活有密切的連接，這為教師進一步挖掘素材提供了較大的支持。在收集相關素材時，教師必須立足于本班學生的生活經驗，從他們的實際出發將素材整合、運用到具體的教學中，并且在情境中設計活動任務，學生要想完成任務則需要運用到所學的數學知識，這樣就比對數學知識進行直白的講解要更加有趣，也體現出以生為本的教育理念。同時能降低小學生對新學知識的陌生感和畏懼度，這樣一來能夠喚醒他們對新授課程內容的探究興趣。與此同時，還有利于讓學生感知到該學科和現實生活的關聯，讓學生體會到課堂上的“生活氣息”。

例如，在教學“負數的認識”時，教師挖掘了“天氣氣溫”這一學生所熟知的素材，并自然地進行引入，師：“哎呀，這一進入冬天就變冷許多，同學們知道今天的氣溫嗎？”通過日常聊天的形式來調動學生的認知，這是學生說：“今天最低氣溫零下10度呢！”接著教師問學生是否知道零下怎么表示，即﹣10℃，以此來激活學生的個人思維。教師適當地講：數字前面加上“﹣”（負號）就表示零下。通過挖掘相關的數學素材，可以使學生感知到“負數”在生活中的存在，從而讓學生體會數學課程的“生活氣息”。

二、引導學生關注生活中的數學

教師不僅自己發現生活中的數學，還要引導學生擁有發現數學的眼睛，學生感到數學就存在生活中也應用于生活中，這樣既激發了學生對數學的興趣，進而才能不斷地激發起學生強烈的探索欲望。一些老師鼓勵孩子寫數學日記，記錄生活中的數字、數學現象、數學問題是一個有效的方法。一方面，可以讓孩子發現數學原來存在于生活的每個角落，感受數學的奇妙，激發對數學的興趣;另一方面，教師通過看學生所寫的數學日記，了解學生眼中的數學世界，讀懂學生的心理，把學生眼中的數學帶到課堂上，讓學生更加理解數學知識，提高數學課堂效率。無論處在哪個年級階段學生，都可以鼓勵學生嘗試寫數學日記，記錄身邊的數學現象寫數學日記可以發現生活中的數學。

三、引入生活化課堂導入

課堂導入對于上好一節數學課非常重要，影響著學生對整節課程的興趣和認知情況。現在，數學老師為了上好一節課絞盡腦汁運用各種各樣的導入方式。例如：故事導入，問題導入、游戲導入等，但利用生活化教學來優化課前導入是非常有必要的，不僅可以提升學生對

后面內容的興趣，還可以提高學生對數學知識的理解和應用。

例如，在進行《平移和旋轉》的課堂教學中，教師可以進行提問，“你們喜歡做運動嗎？你們喜歡做什么運動？”讓學生暢所欲言，存有疑問，運動和這節課存在什么聯系呢？教師接著啟發“一些物體和圖形和我們一樣也喜歡做運動，讓我們一起看看吧！”觀看幻燈片的國旗在做平移運動，風車在做旋轉運動等等。從而引出這節課所學的知識平移和旋轉。通過這樣生活化的方式進行課堂導入，能夠引發學生的好奇心，吸引學生的注意力，激發學生后面的學習。

例如，在進行《溫度》的教學中，教師可以設置“同學們，今天好冷，你們知道今天的氣溫嗎？”的生活問題情境，結合學生的回答，進行下一步提問“那你們知道氣溫是如何讀、寫，比較嗎？”，引出教學內容。通過這樣的方式，激發了學生的探究意識，也更好地完成學生數學實踐能力的培養。利用生活化的教學情境導入教學內容，能夠簡單順利地引出下一步教學內容，增加學生的關注度，提升后續教學的效果。

總而言之，數學和生活是不可分割的，在小學數學教學中，教師應該以學生主體為立足點，以生活為出發點，結合數學教學的需要，將導入內容、教學過程等都變得更加的生活化，引導學生良好學習數學，在應用中感受數學，這樣才能更好地為學生的數學學習打基礎。

參考文獻

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