培養九年級學生的數學思維方法探究

趙昕

摘要：在當前的教學中新課改教學的推動，加強了教師教學中的嚴謹性和全面性，教師不僅要教會學生知識，更要加強學生在數學思維方面的培養，使學生能夠運用數學思維快速的解決數學問題，掌握更多數學方面的解題技巧與知識。另外，良好的數學思維有助于學生形成嚴謹的邏輯思維能力，幫助學生在思考問題方面更嚴謹、全面化。基于此，本文從下文的內容進行闡述，以希望通過學生的數學思維，能加強初中學生的課堂教學質量。

關鍵詞：九年級學生;數學思維;方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-454

引言

對九年級學生而言，他們即將面臨著畢業，在數學學習方面的時間非常的短暫，且學習內容相比與七年級、八年級較多。對學習成績不理想、沒有掌握好學習方法的學生來說是非常困難的。長此已久，學生在打擊的環境下，會失去學習的自信心。因而，培養學生的數學思維，有助于學生的數學成績提升，以下就有關的提升方法進行闡述。

一、提升九年級學生數學思維的有效方法

（一）找到對學生進行數學思維培養的突破口

對學生數學思維的培養，離不開對學生數學品質和數學能力的培養。以下就思維品質來說，其包含思維的多個方面，也將思維在不同方面的各個特點展現出來，教師在教學中就是要找準這些特點，對學生進行因材施教，將各個知識點逐一突破，從而，達到促進學生思維能力發展的目的[1]。數學知識的學習具有深刻的內涵，因此，在教學過程中教師要學會透過事物的表象來對事物的本質進行觀察，針對問題進行深入的分析和考慮，這也就是思維的深刻性。

舉例說明，如在學習"反比例函數"一節內容時，教師可以借助于教學中常用的多媒體來教學，將反比例函數的圖像展現出來，讓學生針對展現出來的圖像進行觀察，可以借助于圖像的特點、對稱性等，通過多個角度進行觀察，給予學生充足的時間對圖像的特點進行思考。在這一過程中，學生思考問題的思維會發生變化，由特殊逐漸的走向一般，且這一過程使學生的圖像思維也得到了培養。不僅如此，數學思維還具有敏捷性的特點，所謂敏捷性就是學生需要在保證做題質量的前提下，對題目完成的速度，它是對學生運算速度及數學概念掌握的程度進行考驗，從簡單的字面意思進行分析，當學生的做題敏捷度越高，則其完成作業的效率也就越高。對知識的理解和掌握能力也就越快。要想對學生的數學敏捷度進行培養，就需要在平時的學習中加強對學生這方面的訓練，使學生在訓練中得以提升[2]。

（二）使學生掌握數學思維的運用方法

在日常的教學中，要想使學生善于運用數學思維，就必須要重視學生在基礎知識和技能方面的學習情況。而這兩者的學習主要是在于，教師要教會學生靈活運用數學思維的方法。對九年級的學生來說，最重要的就是進行實踐能力的培養，若是在教學中教師只對學生的數學思維進行了培養，而沒有使學生掌握數學思維運用的方法，那么，學生的數學成績不會得到提升。因此，教師要及時地轉變教學的觀念，對學生運用方法的培養要引起足夠的重視[3]。在日常的教學中，給學生提供更多的機會，使學生能獨立的訓練自己的數學思維，在訓練中不斷提升自己的數學能力發展。

舉例說明。在學習"圖形的旋轉"有關內容時，教師首先準備一張菱形的紙張，然后在課堂上為學生展示，如何使一張菱形的紙張通過旋轉來形成一個漂亮的花（如下圖1所示），讓學生的思維得到進一步的啟發，使學生聯想到在日后的繪畫中，可以結合借助于圖形的旋轉來進行繪制，這種教學方式能起到活躍學生思維的作用，還能使學生運用數學思維能得到更多我們生活中的事物，或是一些具有新意的事物。這會使學生的學習更加的有意義，對知識的運用也變得更加靈活，不僅促進了教師教學效率的提升，還加強了學生的學習興趣。

（三）落實高效復習，提升學生綜合能力

高效的復習也能實現對學生思維進行培養的目的，主要是由于復習做具有的有效性能對學生的知識進行鞏固，保證了學生在面對有關的數學問題時，可以迅速、準確的作答。為了保證初中學生復習時的高效性，教師要對教學的觀念進行轉變，不在向傳統化的教學模式那樣采用題海的戰術，而是將其轉向為注重對學生復習中狀態的重視，重視學生在數學知識結構方面的梳理，使學生能將數學中的知識體系，作為學生數學意識形成的支撐[4]。

借助于有效的復習能將數學學習中的優點突出出來，保證學生在數學思維應用方面具有更加深刻的印象，促進學生解題能力的提升。另外，還要對學生在主動進行數學知識復習方面的態度引起重視，提升學生的解題能力發展，這一過程可以結合多種不同的方式，如自主學習、合作學習等，將其運用至實踐中強化學生的數學思維。

二、結束語

總而言之，數學教學就是對學生進行思維開拓的教學，對九年級學生思維能力培養，有助于學生在數學知識學習方面的積極性提升，活躍學生在吸收知識方面的積極性，使學生意識到數學思維所具有的重要性，提升學生的知識儲備及技能儲備，促進學生在數學素質中的全方位發展。

參考文獻

[1]何愛園.培養九年級學生的數學思維方法探究[J].讀與寫，2020，17（17）：192.

[2]喬紅潔.淺析九年級數學教學中學生創造性思維能力的培養[J].數碼設計，2019（13）：166.

[3]王艷明.初中數學教學中學生思維能力的培養探析[J].散文百家，2021（9）：226.

[4]夏軍.淺談在初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略[J].發明與創新職業教育，2021（5）：26-27.