淺談小學數學課堂趣味性教學實施途徑

何博儀

摘要：當今新課程改革熱烈進行中，得到老師和學生的一致好評，尤其是在小學階段，廣大老師對學生核心素養的培育越來越重視。數學作為小學的重要課程之一，廣大數學老師更應該注意在平常的教學實踐中注重學生核心素養的培育，在教學中注重數學課堂趣味性教學的實施。

關鍵詞：小學數學;趣味性;實施途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-256

數學作為一門應用型學科，不僅僅是為了學生在考試中獲取更高的分數，更好的成績，更是一種邏輯性思維的培養，在新課程改革中，更是應該引起廣大老師的注意，在教學實踐中深刻理解趣味教學的內涵，掌握趣味教學的基本途徑。

一、趣味性教學的內涵和重要意義

首先，顧名思義，“趣味性教學”指的是數學老師在教學實踐中通過一系列充滿趣味性的教學手段來引發學生的學習興趣，吸引學生注意力，增強學生理解力的輔助教學手段。其次，使用“趣味性教學”可以創建一個輕松自由的數學學習環境，緩解學生的學習壓力，活躍課堂氣氛。在數學學習過程中，邏輯能力的要求越來越高，學生學習數學的難度越來越大，不少學生在數學的學習上產生厭煩，這極大的磨滅了學生的學習興趣。使用趣味性教學，數學老師通過各種趣味性教學途徑來引起學生的學習興趣，在課堂上通過趣味性的課堂導入以及使用計算機等各種輔助設備極大促進了學生的上進心和動力。俗話說，興趣是孩子學習最好的老師，通過一系列途徑增強了學生的興趣，學生對數學科目更加用心甚至主動鉆研，主動與老師溝通交流，學生不僅在學習成績上有所進步，與老師加強了交流，和老師之間的關系自然會越來越和諧，老師更容易、更直接的了解學生的心理健康。總而言之，“趣味性教學”給學生和老師帶來的不僅僅是數學教學上的進步，更是全面促進學生發展的有效途徑。

二、小學數學教學中趣味性教學實施的途徑

（一）趣味性的課堂導入

在當今時代，多媒體教學已經是教師的必備工具，老師通過多媒體設備進行備課、傳授甚至批閱。但是在此過程中，大部分老師并沒有將其性能發揮到極致。在多媒體時代，很多課外補習班的學習設備同樣完善，補習班老師還會進行各種學習培訓，他們會更注重用學生感興趣的方式進行教學，在保證學生對自己家的課程感興趣的前提下進行學生能力的培養，從而提高學生分數。針對小學教學，不少線下、線上的培訓結構都會通過動畫片的方式進行學生的思維引導。小學階段，孩子們的形象思維遠遠勝于邏輯思維，動畫片的直觀畫面首先引起了學生的繼續觀看的興趣，通過形象性的畫面所傳播的教學知識則成為孩子們研究討論的重點。另外，老師同樣要注重自己講課方式。在課堂導入中，可以通過猜謎語、講笑話等方式引起學生的學習興趣。

（二）教學方式靈活多樣

按照傳統的教學方式，老師站在講臺上講，學生坐在下面聽，這樣灌輸式的教學方式只有老師參與到了教學中，學生更像時無關人員在觀看老師的表演。小學生活潑好動，喜歡各種游戲，所以教師在開展趣味性教學時，可以充分利用小學生這個特點，將一些趣味性強的小游戲引入到小學數學課堂教學中，把游戲和教學內容充分融合起來，引導學生通過游戲更好地認識到數學的魅力，從而使其在趣味性課堂當中，掌握更多數學知識，提升自身綜合素質。【1】五年級的學生，心理發育還不成熟，需要老師的鼓勵和關懷。平時老師上課過程中，可以在保證課堂完整性的前提下，講幾個小故事、講笑話甚至做游戲的方式加深學生對某一知識點的掌握以及應用。例如在北師大教材五年級課程中，學生們在學習分數的加減法時，可以讓每個學生扮演一個分數，隨后老師隨便說出“加法，五分之四”，則意味著要四個代表五分之一的學生聚集一起就算成功。這樣的游戲性的教學方式極大活躍了課堂氣氛，同時加深了學生的理解。另外，利用分組方式，將全體同學分為三組，采用競爭式的方式進行比拼同樣是提高興趣的方法。在小組比拼中，注意調動每位學生的積極性，保證每位學生都參與到老師所設置的環境中，增強學生學習興趣的同時，也增強了學生之間的凝聚力。

（三）教學與生活相聯系

此外，老師必須要認識到數學學習的目的在與提高學生的理解能力，培養學生的邏輯思維，要將其運用到生活實踐中。所以在平時的教學中，數學老師就要注重將教學與生活相聯系，保證其應用性的同時更能提高學生的學習興趣。數學是與生活聯系很緊密的一門學科，生活中到處有數學知識的應用。因此，在小學數學教學中，教師應充分利用生活中的事物，引導學生探索圖形的特征，豐富空間與圖形的經驗。【2】例如五年級學生在學習“長方體”一課時，老師可以列舉幾樣家庭生活中常見的幾種長方體物品，另外通過主動回答問題的方式讓每位學生說出除老師所說之外的家庭長方體物品。讓同學們通過仔細觀察這些物體發現長方體的基本屬性。

結語

在數學的教學過程中還有很多“趣味式教學”方式，老師在平常教學中要注意教學情境的創設，激發學生的學習樂趣;注意趣味性教學氛圍的創設，加強師生之間的互動，以及利用思維導圖、圖形轉換法等等方式引導學生參與到老師的教學活動中，以積極的學習態度對待數學、對待學習。

參考文獻

[1]李劍華.在小學數學課堂上如何實施趣味性教學[J].小學時代，2019（33）：29-30.

[2]胡艷平.淺談小學數學課堂趣味性教學實施途徑[J].文理導航（中旬），2020（11）：31+34.