自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用研究

劉翠平

摘要：隨著小學教育不斷改革和完善，在教育改革影響下，也帶動了小學英語教學改革，并且取得了不錯的成果。近年來中國與其他國家合作關系越來越好，英語教學也受到更多人的關注，小學生學習英語，對于他們掌握一門語言技能具有重要作用。英語詞匯是英語教學中的基礎，但是目前在詞匯記憶上小學生有所欠缺，詞匯拼讀不過關，學習詞匯效率慢，基于此，教師利用自然拼讀教學方式引導小學生掌握正確的詞匯學習方式和技巧，增加小學生學習的興趣和欲望，有助于小學生逐步增強其英語詞匯積累。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;教學方式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-215

一、自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略

（一）利用對比教學法，提升小學生英語詞匯認知

小學生剛接觸英語學習會遇到困難，詞匯是英語學習的基礎，如果在詞匯學習中沒有掌握正確的發音和拼寫，很容易在聽力課程中判斷錯誤。英文詞匯中包含的門道較多，有元音輔音，長元音短元音，清輔音以及濁輔音等等，還包括連讀弱讀等內容都需要小學生熟練掌握，才能讀好每個單詞，在聽力教學中可以有所提升。教師可以利用對比教學法來引導小學生學習單詞，例如，在學習g/k等輔音字母發音時，在單詞中基本上是輕音的讀法，比如：luck、jump等英語單詞結尾字母都是屬于輔音，在這些單詞中結尾的字母不可以用力讀出來，找到類似的單詞，讓小學生區分元音以及輔音之間的區別，有助于小學生學習英語詞匯。另外，“g”在英語單詞中經常會有兩種發音，在小學生的疑惑中，教師舉例證明，比如：green和orange這兩個單詞，“g”一個是前面開頭，一個是最結尾部分，發音的區別取決于字母在單詞中的位置，在orange中是發出“g”的讀音，但是在orange中是發出“d？”的讀音，這兩者之間有很大的區別。在說完區別以后，教師讓小學生列舉出發出兩種讀音的其他單詞，讓小學生感受兩者之間的區別，引導小學生找出“g”發音的規律。最后，教師通過讀音，讓小學生寫出相對應的單詞，在讀音和拼寫中，學生很快找出其中的規律，有助于增強小學生記憶力。

（二）利用實踐效果，提升詞匯學習熱情

在小學英語教學中由于小學生一開始學習音標的基礎沒打好，很容易在后期讀錯英語單詞，導致發音不標準，不利于小學生后期英語學習。而自然拼讀法是讀音與拼寫相結合的方式，降低了英語詞匯的學習難度，增強了小學生的記憶效率。教師可以利用英語拼讀法開展英語詞匯學習實踐活動，讓小學生掌握自然拼讀的技巧和方式，促進小學生沉浸在英語詞匯學習的樂趣中。例如，在英語單詞中有一些發音比較特殊的單詞，比如：north、mouth、through等等單詞，其中“th”的發音是要咬住舌頭，發出“θ”的讀音才是正確的，但是很多學生在學習類似的單詞時還是會發出“s”的讀音，兩者有很大的區別，在聽力測試中如果兩者讀音沒有熟練掌握，很容易判斷錯誤的單詞。因此，教師要引導小學生正確發音，并且一邊讀一邊手寫，同桌兩個之間，互相讀寫，就以“θ”和“s”兩個讀音為例，同桌之間一個讀相關的單詞，另外一個在本子上寫出單詞，然后同桌之間相互批改，不僅可以提升小學生的聽力能力，還有助于小學生掌握正確的單詞讀音。

（三）開展聽音拼詞教學，強化自然拼讀法

在英語教學中復數名字是常見的詞匯，一般可數名詞的復數只需要在后面加“s”即可表示單詞的復數，比如：map-maps、bag-bags，可以直接表示復數形式，但不是所有詞匯都是常態化，有些以“Y”結尾的名詞復數，需要改“y”為“i”加“es”，這是在特殊情況下，比如在可數名詞范圍內，以輔音字母加y結尾的名詞，變復數需要改“y”為“i”加“es”，比如：city-cities、country-countries等等單詞，都是輔音字母加y結尾的名詞，這是單詞教學中的重點，很多學生如果沒有掌握這一點，很可能會直接在單詞后面家“s”來表示名詞復數，一旦養成習慣就很難改變。然而，也不是所有以y為結尾的單詞都有這樣的變化和表示，當遇到以元音字母加y結尾的名詞時，是直接加“s”變為復數，比如：monkey-monkeys、holiday-holidays等等單詞都是如此，這是英語詞匯的教學重點也是難點，小學生如果沒有掌握其中的含義，很可能在拼寫中寫錯單詞，這是單詞教學中上升的一個難點，教師可以利用這一區別，開展聽音拼詞教學，強化學生的自然拼讀法。教師在講完名詞復數的區別以后，隨便讀出幾個單詞，讓小學生寫出它們的復數，比如：factory/lady/storey等等不同類型的名詞，讓小學生根據單詞的區別寫出復數，這一方式不僅可以讓小學生掌握名詞復數的寫法，還能鍛煉小學生的反應能力。

結束語

綜上所述，小學英語教學方式應該是多種多樣的，這就對英語小學教師提出更高的要求。現階段小學生過英語基礎薄弱，在英語單詞背誦上沒有掌握自己的方法和技巧，連最基礎的音標也沒有熟練掌握，在記憶單詞上顯得比較吃力，不利于小學生后期英語學習。自然拼讀法是目前小學英語教學中運用最廣泛的教學方式，是讀與拼寫相結合的方式，可以有效提升小學生的記憶能力，激發小學生詞匯學習興趣，進一步彌補傳統英語詞匯死記硬背的不良現象。

參考文獻

[1]劉鳳峨，陳一點.自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用策略[J].基礎外語教育，2019，21（6）：94-99.1009-2536.2019.06.014.

[2]蔡慧仔.淺析自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用[J].考試周刊，2019（81）：105-106.