幼兒園語言活動現(xiàn)狀研究

石金花

摘要：語言在幼兒園教學(xué)中一直都是一個(gè)非常重要的內(nèi)容，所以提高幼兒語言能力是很重要的。要注重集體語言教學(xué)對幼兒語言發(fā)展的引導(dǎo)，還要注重在日常生活中對孩子語言發(fā)展的引導(dǎo)。本文分析了幼兒園活動的必要性，還有語言活動的現(xiàn)狀并提出了一些解決策略，希望這些策略能更好的促進(jìn)幼兒園小朋友的語言能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言;現(xiàn)狀

中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-39-173

語言在人們?nèi)粘Ｉ罱煌姓紦?jù)著非常重要的作用，所以語言就要從小抓起。幼兒園語言教育是幼兒園教學(xué)的主要內(nèi)容，可以促進(jìn)幼兒全方面的發(fā)展。所以一直以來語言教育就受到了非常多關(guān)注。但是在幼兒園語言活動中還存在著很多問題，只有解決這些問題才能更好提升孩子的語言能力，推動幼兒全方面的發(fā)展。

一、幼兒園語言活動的必要性

（一）為學(xué)習(xí)書面語打好基礎(chǔ)

在孩子幼兒園時(shí)期就開始培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，讓孩子可以準(zhǔn)確表達(dá)出想表達(dá)的意思，可以更好的促進(jìn)孩子思維的敏捷以及靈活。只有提高了孩子的語言能力才能為他們以后的學(xué)習(xí)書面語打下牢牢的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)識能力的發(fā)展

孩子是需要通過語言來了解這個(gè)世界的，語言可以讓孩子直接認(rèn)識事物，比如說告訴孩子糖是甜的就可以不用通過品嘗知道味道。沒有語言就不能進(jìn)行抽象的思維，語言在人們的生活中起到非常重要的作用。孩子認(rèn)識的東西多了，對事物的認(rèn)識加深，就會豐富孩子的語言。語言的發(fā)展過程也是認(rèn)識豐富和深化的過程，表明了語言和認(rèn)識有非常大的聯(lián)系。只有掌握好語言才能更好的發(fā)展智力。

二、幼兒園語言活動現(xiàn)狀

（一）教師提問還存在一定的局限性

在集體語言教學(xué)中，老師在課堂上都會進(jìn)行提問，一般情況下都是老師提問，學(xué)生回答，這樣的方式存在一定的局限性，老師的提問比較缺少技巧。提出的問題答案往往只有一種，這樣的方式阻礙了學(xué)生的思維發(fā)散，沒辦法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。在老師的提問中即使孩子有什么地方不明白，也很少會提出來，在教學(xué)中老師依然處在主導(dǎo)地位。在這樣的提問中，孩子不會主動進(jìn)行思考，抑制了孩子發(fā)揮他們天馬行空的想象力。

（二）語言教育活動手段單一，不能做到完全因材施教

在幼兒園當(dāng)中，語言活動方式比較單一，一般情況下都是給孩子一個(gè)情境或者是看圖說話等，這些方式都是靜止的，比較缺乏活力。對于幼兒園這個(gè)年齡的孩子來說他們都喜歡活的，可以碰到的一些實(shí)物，這樣更能提高他們的積極性，讓他們更樂于去表達(dá)。現(xiàn)在隨著社會不斷的發(fā)展，很多幼兒園也有了更多先進(jìn)的設(shè)備，但是因?yàn)槔蠋焺倓傞_始使用沒什么經(jīng)驗(yàn)，所以這些設(shè)備不能完全發(fā)揮作用，導(dǎo)致孩子要么過分的關(guān)注，要么沒什么興趣。在幼兒園語言教學(xué)中，因?yàn)槔蠋煹乃胶桶嗉壍娜藬?shù)限制，在一定的程度上會影響到老師是不是能做到因材施教。

在進(jìn)行語言教育活動時(shí)，有些老師不能做到很好的引導(dǎo)孩子，在一些孩子不能好好回答問題時(shí)，老師會讓那些愛說話的孩子回答問題。這樣會導(dǎo)致不愛說話的孩子越來越自卑，甚至還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡。

三、幼兒園語言活動教學(xué)策略的優(yōu)化

（一）教師要注重提問效果

老師在進(jìn)行課堂提問時(shí)，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生一些提示，或者是進(jìn)一步追問讓他們?nèi)ニ伎迹业叫碌慕忸}方法，而不是在學(xué)生不回應(yīng)或者是給出的答案不是很正確的回答后就去提問別的學(xué)生。不管學(xué)生能不能回答出來，回答的對不對，老師都要給出正確的回應(yīng)，老師不能一味的去批評學(xué)生，要多去鼓勵(lì)他們，增加自信心，他們才會更加愿意回答老師提出的問題。老師在提問時(shí)，會有一些學(xué)生反應(yīng)快，語言表達(dá)能力強(qiáng)的先一步說出答案，還有一些學(xué)生還沒反映過來答案就出來了，這樣會讓他們就不去思考了，導(dǎo)致一些學(xué)生缺少獨(dú)立思考的能力，過于依賴別人。所以老師要建立一個(gè)良好的回答常規(guī)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考、積極去表達(dá)。

（二）關(guān)注幼兒的語言發(fā)展水平，做到因材施教。

幼兒園語言教育活動是所有學(xué)生一起參加的教育活動，老師可以組織中班的小朋友進(jìn)行一些小游戲比如說：森林里的動物有哪些，讓小朋友回答，看看誰回答的最多，回答最多的可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。或者是讓學(xué)生每人選擇一個(gè)動物模仿，讓大家猜猜你是誰，還可以讓學(xué)生比賽繞口令。大班的學(xué)生可以給他們組織一些活動，比如說：有趣的相反，給他們一個(gè)詞語讓他們說反義詞，或者是說反話等。通過這樣的方式能更好的鍛煉他們的語言能力，做到因材施教。

結(jié)論

在幼兒園語言教育活動中，老師要跟上時(shí)代的腳步，及時(shí)更新教育理念，給學(xué)生營造一個(gè)和諧有趣的課堂環(huán)境，學(xué)生才能對學(xué)習(xí)有興趣，更快地提高語言表達(dá)能力，推動孩子各方面的發(fā)展。

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