試論初中音樂教學(xué)中存在的問題與對策

黃復(fù)珊

摘要：隨著初中教育的不斷改革和完善，初中生需要學(xué)習(xí)的科目也隨之增加，其中音樂課作為初中生喜愛的課程，對于初中生釋放壓力、培養(yǎng)音樂興趣都有著重大影響。但是在初中音樂教學(xué)中，仍然存在一些教學(xué)問題需要教師解決。文章首先分析初中音樂教學(xué)存在的問題，然后提出相應(yīng)的解決策略，從而進一步優(yōu)化初中音樂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);音樂課程;問題對策分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-162

引言

在新課程改革下，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式明顯不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求。對于初中學(xué)生來說，已經(jīng)具備一定的音樂基礎(chǔ)，甚至有些學(xué)生在音樂方面很有天賦。在中考來臨的壓力下，音樂課程作為釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的最佳途徑之一，受到了廣大初中生的歡迎。因此，教師在實際音樂教學(xué)中，要從自身出發(fā)，找出自己在教學(xué)方式上的缺陷，并且敢于創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的同時，還能達到教師教學(xué)目的。

一、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式呆板，缺乏課堂互動

在初中實際音樂教學(xué)中，普遍存在一個教學(xué)模式呆板的問題，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些經(jīng)驗豐富的教師因為教學(xué)時間較長早已形成固定的教學(xué)方式，在教學(xué)模式上很難改變，甚至不愿意創(chuàng)新。在初中音樂課堂中，教師一般采取單向教學(xué)模式，將音樂知識一股腦的傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生對于音樂的體驗和感受。另外，在音樂課上，教師與學(xué)生缺乏有效互動，導(dǎo)致課堂氛圍陷入壓抑的環(huán)境中，通常是教師在上面講課，學(xué)生在下面聽講，有的學(xué)生都已經(jīng)昏昏欲睡了，教師還是不停的講，在講解音樂知識的過程中，學(xué)生也不熱愛回答問題，導(dǎo)致教師與學(xué)生缺乏有效互動。

（二）缺乏重視，課程設(shè)置不合理

導(dǎo)致初中音樂課堂效率不高的另一個原因就是教師缺乏對音樂課的重視，并且在課程上設(shè)置不合理，首先是缺乏重視，音樂課在初中教學(xué)中不像數(shù)學(xué)、化學(xué)以及其他科目重要，所以教師對于音樂課缺乏重視。大部分教師在上音樂課的過程中態(tài)度不夠端正，認為音樂課對于學(xué)生起不到很大作用，沒必要用心去教學(xué)，導(dǎo)致幾節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)來學(xué)去還是同一首歌，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)煩了，教師還不夠重視。另外，很多其他科目的教師不重視音樂課，占用音樂課來上其他科目，導(dǎo)致學(xué)生體驗不到音樂課的快樂。其次，音樂課程設(shè)置不合理，一周只有1-2節(jié)音樂課，有時候甚至還被教師占用，學(xué)生大大多時候輪不到上音樂課，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）音樂教師素質(zhì)低下

在初中音樂教學(xué)中，由于不作為主要學(xué)習(xí)科目，所以對于音樂教師要求也比較低。有些音樂教師沒有接受過專業(yè)的音樂培訓(xùn)，對于唱歌的技巧和方法都沒能掌握，就直接上崗教授學(xué)生。有些音樂教師是其他學(xué)科的教師轉(zhuǎn)行來的，其自身不具備專業(yè)的音樂知識和素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，智能教學(xué)生基礎(chǔ)的音樂知識，當學(xué)生想進一步理解音樂時，音樂教師由于音樂素質(zhì)有限，不能給予學(xué)生更好的幫助和指導(dǎo)。

二、初中音樂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）采用多元化教學(xué)方式，增加師生互動

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，跳出自己的舒適圈，敢于創(chuàng)新教學(xué)手段，為學(xué)生提供更好的教學(xué)方式。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，營造輕松的課堂氛圍。多元化方式可以是小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)方式、師生互動方式等等教學(xué)方式，選擇一種學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)。例如，在人民教育出版社初中音樂七年級上冊第一單元《校園的早晨》歌曲教學(xué)時，教師可以采用分組方式進行教學(xué)，教師教完歌曲以后，讓學(xué)生進行分組練習(xí)，有不對的地方，教師及時指出。學(xué)生熟練以后，教師讓學(xué)生進行分組演唱，比一下哪組學(xué)生唱的最好，教師給予評價和鼓勵。

（二）提高教師重視，合理安排課程

教師在音樂教學(xué)中首先要端正自己的教學(xué)態(tài)度，并且教師要對音樂教學(xué)提高重視，音樂課雖然不如語文數(shù)學(xué)以及其他主要學(xué)科重要，但是也能拓展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的認知。另外，學(xué)校要嚴格規(guī)定，其他科目教師不能占用學(xué)生音樂課堂，并且讓教師嚴格遵守，有助于釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在音樂課程設(shè)置上，要盡量做到合理，保證每周至少有3-4節(jié)音樂課讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，合理安排音樂課的時間，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識。

（三）提高音樂教師素質(zhì)

在初中音樂教學(xué)中，音樂教師的音樂素質(zhì)也同樣重要，教師自身具備優(yōu)秀的音樂素質(zhì)，才能給學(xué)生更好的傳授音樂知識。因此音樂教師要提高自身音樂素養(yǎng)，不斷向其他有經(jīng)驗的音樂教師學(xué)習(xí)音樂教學(xué)經(jīng)驗，積極與其他教師進行音樂交流，在交流的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足并且加以改正。另外，學(xué)校要定期開展音樂教師培訓(xùn)工作，讓每個音樂教師都積極參與音樂培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的教師要進行考核，考核優(yōu)秀的教師，學(xué)校要給予獎勵，對于考核不過關(guān)的教師，學(xué)校也要做出處罰，起到"警示"的作用，讓每個音樂教師都能在培訓(xùn)中接收專業(yè)的音樂知識，將學(xué)習(xí)的知識運用在實際教學(xué)中，不斷提升自己的音樂素質(zhì)。

結(jié)束語

總之，初中音樂教學(xué)雖然不如其他主要科目重要，但是對于初中生釋放壓力、天性，提高音樂審美和鑒賞能力有著重大影響。特別是在素質(zhì)教育的當下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂就更加重要。因此，在初中音樂教學(xué)中，音樂教師要創(chuàng)新教學(xué)手段，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，采取多元化教學(xué)豐富學(xué)生的音樂課堂，在課堂上與學(xué)生有效互動，營造學(xué)習(xí)氛圍的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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