基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

許民平

摘要：新課改下作為強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科，體育教育工作是否規(guī)范化開展，近年來(lái)也受到了各界高度關(guān)注。就目前來(lái)看在教學(xué)中由于某些不和諧因素的存在，課程整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為此本文主要立足小學(xué)體育教育，基于創(chuàng)新角度就有效性教學(xué)策略展開了系統(tǒng)化剖析，以此為學(xué)生“終身體育”鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;創(chuàng)新角度;有效性策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-101

引言

作為素質(zhì)教育體系的重要組成，體育在新一輪基礎(chǔ)課程改革下為確保學(xué)生“終身體育鍛煉意識(shí)”的有效性培養(yǎng)，教育工作者需在革新教育教學(xué)理念的同時(shí)優(yōu)化教育教學(xué)模式，以此在確保各項(xiàng)教學(xué)工作規(guī)范化實(shí)施的前提下推動(dòng)學(xué)生全面化發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生而言，由于他們身心發(fā)展正處于初始階段，為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師需基于創(chuàng)新角度從多個(gè)方面落實(shí)教育教學(xué)工作，以便于促進(jìn)體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。

一、革新教學(xué)理念，強(qiáng)化院校體育文化建設(shè)

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，教學(xué)理念的先進(jìn)度是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的重要因素之一，傳統(tǒng)化教學(xué)理念不僅導(dǎo)致了體育教育教學(xué)工作形式化，與此同時(shí)學(xué)生發(fā)展也受到了一定影響。在國(guó)家快速化發(fā)展的產(chǎn)業(yè)時(shí)代背景下，為向社會(huì)輸送高水平人才，教育工作者需從根本上提高對(duì)體育教育的重視度，在明確體育教育教學(xué)工作規(guī)范化開展對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性的前提下將體育教學(xué)從邊緣化引入教學(xué)正軌中，并在保證自身教學(xué)活動(dòng)組織者職責(zé)充分發(fā)揮的前提下，引導(dǎo)學(xué)生開展規(guī)范化鍛煉。除此之外教育機(jī)構(gòu)還需加強(qiáng)體育課程的文化建設(shè)，在確保場(chǎng)地、器械滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)需求的前提下激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)教師在開展教學(xué)工作時(shí)還要有目的、有計(jì)劃地將體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)、制度、精神文化與課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便于有效培養(yǎng)學(xué)生體育精神。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

就目前來(lái)講，在體育課程教學(xué)改革下，為全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及保證學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，教師需在秉承現(xiàn)代化教學(xué)理念的前提下優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)模式。在教學(xué)中為確保體育教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)況采取合適的教學(xué)模式（合作教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)、游戲教學(xué)），在有效鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)強(qiáng)化他們的終生體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。由于小學(xué)生個(gè)體化差異的存在，在教學(xué)時(shí)若教育工作者采取籠統(tǒng)化的教育教學(xué)模式亦或是說(shuō)教式手段，學(xué)生不僅無(wú)法有效調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，與此同時(shí)也無(wú)法達(dá)到吸引學(xué)生的目的，為此教師可通過(guò)結(jié)合學(xué)生身體狀況，利用接力比賽、分組比賽的方式，來(lái)有效調(diào)動(dòng)他們參加積極性，此外為避免教學(xué)中“假、大、空”現(xiàn)象的出現(xiàn)，教育工作者在開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)需立足學(xué)生興趣愛好，并盡可能依據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，運(yùn)用一切可用的材料創(chuàng)建滿足他們個(gè)性化發(fā)展需求生活化情境。

三、提高體育器械使用率，實(shí)現(xiàn)“一地多用”

在體育課程教學(xué)中，器械使用率低下也是影響課程整體教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，對(duì)學(xué)生全面化發(fā)展而言也造成了極為不利的影響，為此要想保證高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高器械使用率對(duì)于促進(jìn)教育事業(yè)良性發(fā)展而言也具有重要意義。經(jīng)調(diào)查在小學(xué)體育教學(xué)中，由于部分教育工作者處于安全性考慮，在教學(xué)時(shí)習(xí)慣性采取說(shuō)教式模式講解課程內(nèi)容，資源浪費(fèi)問(wèn)題嚴(yán)重化的同時(shí)也阻礙了學(xué)生全面化發(fā)展，為改善當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)場(chǎng)地和器械進(jìn)行合理化安排現(xiàn)已迫在眉睫。由于小學(xué)階段多個(gè)班級(jí)共同開課現(xiàn)象十分普遍，場(chǎng)地沖突、器械緊張問(wèn)題普遍存在的同時(shí)也給整體教學(xué)造成了十分不利的影響，故此首先體育教研組工作人員需在每學(xué)期開課前，在集中討論中說(shuō)出本學(xué)期的課程安排以及場(chǎng)地、器械需求，之后通過(guò)整理教師意見對(duì)課時(shí)進(jìn)行合理化安排，以便于保證場(chǎng)地器械的合理化應(yīng)用，與此同時(shí)在教學(xué)時(shí)教育工作者還可通過(guò)采取“分組轉(zhuǎn)換練習(xí)”的方式，即根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理化分組，然后不同小組在鍛煉一段時(shí)間后轉(zhuǎn)化場(chǎng)地，利用其它器械進(jìn)行再鍛煉、再學(xué)習(xí)，以此來(lái)有效保證場(chǎng)地和器械的高效化應(yīng)用。

四、完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)工作的規(guī)范化開展，從某方面來(lái)講不僅有利于幫助學(xué)生明確自身閃光點(diǎn)，與此同時(shí)及時(shí)改正自身存在的不足，由此為“終身體育鍛煉意識(shí)”的有效性培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。經(jīng)調(diào)查教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保證課程教學(xué)工作高效化開展的基礎(chǔ)保障，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的缺失不僅導(dǎo)致體育教學(xué)喪失了開展意義，與此同時(shí)也不利于學(xué)生的全面化發(fā)展，為此教師需加快教學(xué)評(píng)價(jià)體系的完善工作，用以在保障體育課程規(guī)范化開展的同時(shí)幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。

四、結(jié)語(yǔ)

概括而言，體育課程教學(xué)改革工作雖然近年來(lái)取得了顯著成就，可由于某些不和諧因素的存在課改工作進(jìn)展并不順利，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀也并不樂觀，為此在新一輪基礎(chǔ)課程改革下，對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化，現(xiàn)已迫在眉睫。

參考文獻(xiàn)

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