小學美術教育中培養學生創造力的策略研究

李在

摘要：在現代，學生不再是學習是主要，其他都是所謂“沒用的科目”。小學美術教師應該重視美術課堂上教學的方式，結合實際的教學情況，努力培養學生的創造力。本文就小學美術教育中培養學生創造力的策略進行分析與論述。

關鍵詞：小學美術;教育教學;培養;學生;創造力;策略;研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-071

教師在課上教學時應讓學生感到生活中處處都有美，處處都有色彩，進而使學生的創造力和創作熱情被激發。

一、分析當下小學美術課堂教學中存在的問題

1.1教學目標不夠明確

小學階段的美術課程在小學的學習各個科目的過程中占據的位置依然是被部分學生家長和教師認為的不重要的科目，在這個情況下，美術教師以及學生也就自然而然的對美術沒有足夠的重視，也無法對美術教學方法有較好的理解和認識。這樣就導致教師在制定教學預案的時候，難以真正的將課程的教學目標和學生的實際發展需要保持一致。在這種情況下，教師在開展小學美術教學的教學工作中，就容易出現沒有目標的隨意性教學。實際情況往往是，在美術教學課堂上，教師要學生翻看美術課本隨意看，這種教學方法，就會導致學生看兩眼就沒有興趣看了，剛剛燃起的興趣就被教師打壓了下去，不利于學生對美術課程的理解和自己對美術的思考發展。

二、論述小學美術教育中培養學生創造力的具體策略

2.1在課堂導入環節利用趣味教學法激發學生學習興趣

在小學美術課堂教學中，導入教學內容之一環節非常重要。這一環節做的好，就會激發起學生學習的興趣，反之則使學生對于這堂課程失去了學習的積極性。所以，教師在這一環節要認真做功課，引起重視，積極引入趣味教學法。同時在實際教學過程中，學生剛進入課堂，還比較興奮，讓學生馬上沉下心來進行學習是具有一定困難的，這就需要通過趣味教學法導入所學的內容，既不會使學生失去學習的積極性，也使學生自然而然的進入今天所學的內容。通過趣味教學法，喚醒學生的好奇心和求知望，引發學生的驚訝感，就能出現學生心理對知識的渴求。同時，教師還要注意在導入環節注意方式方法，不能太隨意，使學生出現破壞課堂紀律的行為。

2.2利用多媒體技術與美術課堂相結合的方式進一步激發學生創造力

隨著社會的快讀進步，現代科技手段已走進了千家萬戶，現代教學手段也得到翻天覆地的變化，同樣，將現代多媒體教學引入小學美術教學的課堂上也不失為一種好的教學方法，通過利用多媒體播放視頻，利用聲音、色彩、圖像的刺激方法，一方面可以使學生更好的理解所學的內容，另一方面也在抓住學生的眼球，又節省了實驗時間，效果也顯著。同時，學生在課堂上也會集中注意力，通過多媒體設備更好的了解這個世界。

例如在進行人教版小學美術二年級下冊第十八課《電腦美術—復制翻轉畫花邊》的教學時，由于這節課程是電腦美術的課程，這就需要教師利用多媒體技術進行教學，在上課時教師可以在信息技術教室進行授課，以便讓學生更好的掌握所學的知識內容，同時，教師還可以讓學生自己發揮自己的創造力自己制作圖片，這樣也進一步培養了學生的創造力。

2.3把教學內容與實際生活相結合培養學生創造力

教師要積極將美術作品與實際生活相結合，在講解課程舉例的過程中，多用實際生活中的例子進行舉例，充分讓學生感覺到藝術就來源于生活，我也具有藝術的思維，可以創造藝術作品。有條件的學校和教師，也可以組織學生集體去欣賞參觀我們周邊的歷史文化遺址和作品。對于學生來講，美術離他們越近，就越容易產生共鳴。

例如在進行人教版小學美術一年級上冊第二十課《美麗的植物和動物》的教學過程中，教師可以課上對學生講：“大家學完這節課程后有什么想要描畫的嗎？你身邊有沒有你喜歡的寵物和植物呢？大家覺得我們生活的還有哪些美麗的動植物呢？請同學們積極尋找我們身邊美麗的動植物，并發揮想象，把它們畫出來。”然后，學生在畫的過程中，教師可以在課堂上巡查學生的完成情況，遇到描畫困難的地方教師應積極給予指導和幫助，在學生繪畫完成后，教師可以邀請學生到講臺上向大家分享自己所描畫的事物。這樣，就把實際生活和課上內容相結合，也使學生的創造力得到發揮。

結束語

總而言之，在小學美術教學中培養學生的創造力是非常重要的一部分。這就要求我們教師積極轉變教育教學理念，家長轉變傳統的“文化課才是最重要的，其余的都不重要”的思想觀念，更好的讓學生了解到大千世界中的多姿多彩。同時，教師在教學過程中，要給學生建立一個相對自由的課堂氛圍和思考空間，以使學生的創造力得到最大程度的發揮，這樣才能夠真正使小學美術教學有實效，也促使學生成長為德智體美勞都優秀的新時代綜合性人才。

參考文獻

[1]馬龍生.如何在小學美術教育中培養學生的自由創造力[J].新課程（上），2019（12）：286.

[2]孫英.淺談如何在小學美術教育中培養學生的創造力[J].科幻畫報，2019（07）：258-259.