小學語文閱讀教學的實踐與創(chuàng)新策略

黃茜

摘要：在當前新時代發(fā)展的背景下，新課標對小學語文閱讀有了新的教學要求。老師需要在教學中仔細觀察學生的學習需求，根據(jù)學生的需求制定相應的教學方案，力求給學生帶來高質量的閱讀教學。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;實踐與創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-055

提高老師教學質量的基礎是對老師原先的教學方案和教學理念進行創(chuàng)新，老師應該從根本上研究語文教學的核心內容。仔細觀察自己在語文閱讀教學中存在的問題，針對自己出現(xiàn)的教學問題進行分析，及時找出解決策略。

1 小學語文閱讀教學面臨的問題

1.1過分關注教學速度

分析當前部分小學語文老師在實際開展語文閱讀教學過程中所出現(xiàn)的問題，首先比較明顯的是在教學的過程中過分的重視教學速度，從而忽視了教學質量。因為對于每一位老師來說，每個學期都是有教學任務的，老師需要在規(guī)定的時間內完成教學任務和教學目標。所以部分老師為避免自己無法按時完成教學任務，會在課堂上刻意加快教學速度。例如，遇到一篇閱讀文章時，老師并沒有逐字逐句的帶領學生進行文本細讀。學生在老師的教學下，只是粗略的了解了基礎的文章內容，并沒有達到新課標要求的閱讀學習的目標。

1.2忽略學生發(fā)展需求

除了老師在課上教學速度過快之外，部分老師在教學過程中片面的發(fā)揮自己的主觀思想。忽視在整體教學中學生的主體地位，沒有根據(jù)學生的實際需求開展閱讀教學。例如，有的學生需要老師對閱讀題目的解答方法進行講解，但是老師只是一味的講解閱讀理解方式。學生的需求和老師的教學不能匹配，從而影響學生對閱讀的學習興趣以及最終的學習效果。另外，部分老師沒有在課上提問學生的習慣。對于小學生來說，學習一些篇幅較長的閱讀文章依舊存在一定的困難。所以老師應該在課上教學的過程中，一邊講解文章的內容，一邊詢問學生的具體掌握情況。

2 小學語文閱讀教學的創(chuàng)新策略分析

2.1明確教學目標

小學語文老師要想對自身的教學方法和教學理念進行創(chuàng)新，首先在教學過程中，應該明確自己的教學目標[1]。老師不應該把講解數(shù)量作為教學目標，應該真正將數(shù)量和質量結合在一起，達到理想的教學效果。例如，老師可以充分的利用當前先進的多媒體技術，在上課之前利用網(wǎng)絡和多媒體技術制作課上授課所需要的課件。另外，在PPT課件的第1頁，展示本堂課老師的教學目標和學生的學習目標。讓學生在最初接觸本堂課學習的時候，就能夠了解自己的學習計劃。老師只有為自己制定明確的教學目標，才能在實際課堂教學的過程中，科學嚴格的約束自己。老師應該將自己的教學目標和學生的學習目標結合起來，老師和學生互相鼓勵，共同完成雙方制定的計劃。

2.2進行教學創(chuàng)新

第二方面是老師在實際教學的過程中，不應該繼續(xù)采用一成不變的教學模式。學生的思想是隨著社會發(fā)展而不斷變化的，如果老師在長時間內一直采取同樣的方式開展語文閱讀教學的話，會讓學生漸漸產生學習厭倦感。尤其是對于小學生來說，本身對周圍的事情就充滿了好奇心，老師只有不斷的改變自己的教學方法，才能讓學生對語文閱讀學習保持新鮮感。老師可以在空閑時間積極瀏覽網(wǎng)上的相關教學案例，尋找優(yōu)秀教學案例的成功經(jīng)驗。綜合考慮自己當前的教學現(xiàn)狀和班內學生的實際情況，借鑒網(wǎng)絡的優(yōu)秀教學案例經(jīng)驗制定符合自身實際情況的教學方法。另外，是在課堂教學的過程中，為了讓學生對語文閱讀學習有更大的興趣，老師可以在課堂上講一些學生感興趣的話題。例如，學生日常喜歡玩的游戲，讓老師與學生在精神上產生共鳴。這種方式也可以大大減少老師和學生之間的距離感，讓老師和學生能夠以朋友的身份相處。

2.3增加閱讀內容

老師要開展高質量的語文閱讀教學，應該讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣。如果能夠從小學階段養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為后續(xù)的學習奠下夯實的基礎。所以老師應該在課堂教學中加入閱讀的環(huán)節(jié)，學生真正從內心深處喜歡上閱讀。例如，老師可以讓學生自己在課下搜索喜歡的文章。在課上，通過自我閱讀的方式分享給學生。如果課上時間充足的話，應該帶領學生一起賞析學生分享的優(yōu)秀文章。為了讓每一位同學都積極主動的參與到閱讀分享活動中，老師可以采取順序排列的方式[2]。從第1排的學生往后，每天由一個學生分享優(yōu)秀文章。這種方式能夠有效的調動學生的參與積極性，而且能夠讓學生充分利用課下時間，一段時間之后能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀賞析的過程中，老師還要讓學生養(yǎng)成筆記記錄的好習慣。對于一些學生認為有用或者老師說的重點內容，要及時將其記錄在筆記本上。學生后續(xù)開展閱讀學習或者進行閱讀自學的時候，可以借鑒筆記本上的重點內容，高效率的完成閱讀學習。

結語

總的來說，小學階段的語文閱讀教學非常重要。老師是否采取先進高效的教學方法，直接決定最終的教學質量，所以在教學過程中，老師應該明確自己身上的教學責任，積極引進當前先進的教學理念，全面提升自己的教學先進性。另外，老師要重視與學生之間良好關系的建立，通過良好的師生關系，使教學效果翻倍。

參考文獻

[1]林紅梅.小學語文閱讀教學的實踐與創(chuàng)新策略分析[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（07）：40.

[2]張麗麗.小學語文閱讀教學的實踐與創(chuàng)新策略研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）， 2019（06）：185.