小學語文“伙伴課堂”教學模式的研究

龐愛國

摘要：長期以來，受傳統教育模式的影響，在課堂教學過程中出現了諸多問題，教師傳授知識過于固化，導致學生學習太死板與被動，嚴重影響了學生學習的效率與積極性;所以“伙伴課堂”的提出體現了教育工作者的不斷的技能創新意識，本文就小學語文“伙伴課堂”教學模式的研究展開論述。

關鍵詞：小學語文;伙伴課堂;教學模式;研究;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-012

教育一直是國家最重視的事業，小學教育作為基礎性教育，學生在該階段養成的習慣與方法對一生的學習都有顯著的價值與意義，如果在小學階段奠定不了堅實的基礎，在以后的學習中會有因無法掌握知識而產生的厭煩的感覺，“伙伴教學”是一種合作學習小組的模式，可以讓學生在更加輕松與愉悅的環境中學習知識，它的精準實施還需要更加貼切的課程與勇于創新的教師，使學生最大化的吸收課本內容。

一、分析小學語文教學現狀

在課堂教學過程中，重教輕學已經是司空見慣的現象，學生缺乏課堂的主體地位，并且在課堂中被動學習，沒有興趣與積極性，對知識沒有渴求與探索精神，在遇到難題時，知難而退，這是非常嚴重的問題，學生對課堂的不積極與教師的授課方法也有很大關系，教師在教學模式上沒有創新與突破，利用以前的教學模式教育現在的學生，教育在跟隨著時代不斷改變，教師也要注意完善方法，因材施教，為學生提供優質的教育服務。

二、探究小學語文“伙伴課堂”教學模式走向高效性的對策

2.1創新教學模式，鑄就高效課堂

在長期以來的教育崗位上，教師受課業壓力與考試壓力等在教學模式上缺乏突破，首先應該創新教學思想，運用多種多樣的教學方法，“合作學習小組”“伙伴課堂”“情境化課堂”等等多種學習模式，可以使學生在課堂中更加積極與愉快，使課堂進行更加新穎與順利，教師同時應該塑造自己嶄新的形象，不同于以前嚴厲，專制的形象，這樣在有助于改善師生關系的同時，還對學生的學習態度產生積極的促進作用。

比如在《觀潮》的學習中，按照以往的傳統教學模式，教師會首先進行生字詞的朗讀與講解，其次進行課文內容的解說，最后對課后習題進行總結;但是長此以往，這樣單一的教學模式會使學生感到厭煩與枯燥，所以《觀潮》學習，有條件的學校可以組織學生利用假期時間去觀看一次潮水的漲落，讓學生寫下自己的感想與體會，利用“伙伴課堂”的教學模式，在生字詞的學習中，可以制作單詞卡片與趣味活動，將游戲與學習相結合，在課文講解過程中，也可以讓學生暢所欲言，有什么想表達的內容與見解，這樣可以極大的放松學生的身心，投入到學習過程中去。

2.2培養正確習慣，激發學生潛能

在小學階段，正是學習習慣的初養成，而良好的學習習慣對學生的學習會產生巨大的影響，學習方法也是同等重要，好的學習方法可以使學習事半功倍，學習習慣也表現了一個學生的學習態度，有利于激發學生的學習潛能，每一個學生都有巨大的潛能，只有充分挖掘，才會收獲最大的成就，由于小學生自我管理能力比較低，所以教師要進行干預與提醒活動，比如在一課開始之前，提醒學生進行預習，并將自己不會的地方勾畫出來，課后復習，歸納總結，可以更好的吸收知識。

2.3激發學生興趣，主動積極學習

興趣是引領學生學習的積極部分，如果學生有強烈的興趣，它就可以積極主動的去學習與探究，興趣需要培養，所以在家中或者在學校里，都要有計劃的培養學生的興趣愛好，除此之外，還可以利用外界環境激發學生的興趣，比如對課堂進行干預處理，學生對什么方面有興趣，教師可以去了解并且在課堂中靈活正確的運用，這非常教師有極強的創新意識與融合能力。

比如在《蝙蝠和雷達》的學習中，課前激發學生的學習興趣，在沒有讓學生學習了解本課內容的前提下，在課堂中讓學生分享自己根據標題而產生的思考與二者的聯系，增強想象能力，“蝙蝠和雷達有什么關系呢？”，“雷達可以檢測出蝙蝠嗎？”，這樣可以帶著興趣和好奇心學習本課內容，不會產生枯燥厭煩的心理，除此之外，教師還可以組織學生觀看相關影視作品及視頻，激發學生對科學世界的好奇心和興趣，為學生提供學習的內驅力，接下來，學生對本課內容理解之后，可以讓學生搜集資料，看看有沒有其他的案例，引導學生拓展深入學習，培養發散思維與舉一反三的能力。

結束語

“伙伴課堂”的提出是創新的，它可以讓學生更高效的學習知識，增強團隊合作能力與與別人的相處能力，該模式的運用需要教師有靈活的思維與善于鉆研的精神，教師在課堂教學中，要對學生提供幫助與指導，不要大聲訓斥學生，對學生耳提面命，這樣會使師生之間產生距離，學生對教師產生抵觸心理，不利于課堂活動的進行，每個學生都是獨立的個體，教師要看到學生的個體性，因材施教，師生共同形成促進教育向前發展的巨大合力。

參考文獻

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