智慧課堂背景下信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

趙剛強

摘要：信息技術(shù)教育是促進智慧課堂建立的重要條件，隨著改革開放以來，我國各行各業(yè)都在快速發(fā)展，教育教學(xué)模式也在不斷地進行創(chuàng)新和提高，本篇文章講述了老師如何將傳統(tǒng)教育教學(xué)方法與現(xiàn)代科學(xué)教育教學(xué)方法相結(jié)合，如何更高效的開展小學(xué)智慧課堂，讓學(xué)生們在課堂中具有主體地位，從而全方面的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以及綜合素質(zhì)能力的提高。

關(guān)鍵詞：智慧課堂、信息技術(shù)、小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-084

1.為什么要建設(shè)小學(xué)智慧課堂

自從改革開放以來，我國各行各業(yè)都在不斷地發(fā)展，教育教學(xué)方法也跟隨時代發(fā)展的腳步不斷地創(chuàng)新與實踐，也發(fā)生了翻天覆地的變化，特別是隨著信息技術(shù)的提高，現(xiàn)代教育教學(xué)推出了“智慧課堂”。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，智慧課堂也轉(zhuǎn)變了老師潛意識里那些舊的教育教學(xué)理念，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變了之前課堂上老師是主題的教學(xué)思想，老師們逐漸意識到，學(xué)生才是課堂的核心，在上課時，應(yīng)該融入學(xué)生中去，進行智慧課堂的教育教學(xué)。由于在班級中，每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，老師們應(yīng)該去用心去感受學(xué)生，了解每位學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每位學(xué)生情況的不同，兼顧每位學(xué)生個體差異、滿足學(xué)生的個性發(fā)展，將信息技術(shù)作為特色學(xué)科融入到教室，構(gòu)建智慧課堂，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)的能力，開發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)多方面的提升，在課前、課中和課后等教學(xué)階段圍繞“智學(xué)”“智達”“智研”“智評”“智練”這五個環(huán)節(jié)，真正的能做到因材施教，只有這樣，學(xué)生們才會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣，才會喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

所謂“智學(xué)”是一種新型的教育教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生們運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用手機或者電腦這些科學(xué)技術(shù)，能做到課前積極預(yù)習(xí)，在智慧課堂上有很多學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生們可以隨時進行觀看這些教學(xué)視頻，并進行學(xué)習(xí)，這樣使得學(xué)習(xí)效率很大幅度的提高，也提升了老師上課時的效率。“智達”是指將信息技術(shù)積極引入教師，讓課堂多樣化，老師們通過多種教學(xué)方法，讓課堂能活起來。“智研”是指根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的不同，老師能做到因材施教。“智評”是指在課后將信息技術(shù)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)評價中來，獲取便利的大數(shù)據(jù)，精準度也比較高。“智練”是指將信息技術(shù)能融入到下課后的課后復(fù)習(xí)中來，通過建立微信群，能實時的布置作業(yè)，讓學(xué)生練習(xí)，學(xué)生有什么不懂的問題也可以實時的通過信息技術(shù)與老師進行交流溝通，老師可以及時的為學(xué)生進行查缺補漏[1]。

2.我國運用信息技術(shù)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的現(xiàn)狀

在新型教育政策的改革下，學(xué)校的信息技術(shù)和數(shù)學(xué)是一體化的，但是還是有地方的數(shù)學(xué)教師缺乏基本的知識和技能，不知道信息技術(shù)和數(shù)學(xué)怎樣合并，只知道這是新的學(xué)習(xí)模式，并不知道怎么運用。新型教育模式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式不同，老師們對這種課程也不怎么了解，在日常數(shù)學(xué)教育中，一體化理論和實踐還沒有被充分研究。在一些落后的地方，傳統(tǒng)被動的教育模式依然被使用，雖然已經(jīng)有了新的多媒體教師，但是老師們還是運用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們感覺課堂枯燥無味，注意力也不能集中，學(xué)習(xí)也提不起來興趣。不能充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，老師不能很好地掌握信息技術(shù)。這既不能刺激學(xué)生對多媒體學(xué)習(xí)的興趣，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性[2]。

3.如何運用信息技術(shù)來開展小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂

3.1.利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，地方教師也逐漸將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教育教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，利用信息技術(shù)可以充實學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課的構(gòu)建。信息技術(shù)還可以在課堂上顯示視頻、音頻、動畫等指導(dǎo)內(nèi)容，還可以豐富抽象的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨立思考的能力。

3.2利用信息技術(shù)增加學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)量

一般來說，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，都會覺著數(shù)學(xué)這個學(xué)科，比較復(fù)雜，學(xué)起來也比較困難，久而久之，就變得越來越不喜歡數(shù)學(xué)，甚至更有甚者會害怕數(shù)學(xué)老師。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育模式和方法，應(yīng)該促進學(xué)生心理狀態(tài)向抽象思考的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)思考應(yīng)該從感覺向理性的轉(zhuǎn)變。老師們應(yīng)該放下身段，真正的去和學(xué)生去做朋友，另外教師可以利用信息技術(shù)、多媒體和其他教育方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更明確和直觀的理解，學(xué)生們運用多媒體教學(xué)可以很快的認識到自己學(xué)習(xí)中的不足，老師們可以及時幫助學(xué)生進行查缺補漏。這有利于提高老師講課的效率也有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另外，老師還可以運用信息技術(shù)，建立微信群，這樣可以及時的發(fā)布一些作業(yè)，學(xué)生們遇到不會的問題也可以運用信息技術(shù)及時的問老師，這樣很大程度的提高了學(xué)生的練習(xí)習(xí)題量。

結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建智慧課堂，將信息技術(shù)融入到智慧課堂中對小學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此，學(xué)校和老師們都應(yīng)該重視起來，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與現(xiàn)在的科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生們才能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才會提高。

參考文獻

[1]王艷美. 基于信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的基本策略[J]. 中國新通信，2021，23（5）：197-198. DOI：10.3969/j.issn.1673-4866.2021.05.098.

[2]張鋒. 運用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的策略探究[J]. 考試周刊，2021（18）：71-72.