小學數學教學中學生獨立思考能力培養方法

符小玲

摘要：獨立思考能力對于小學生的學習成長有著重要的幫助，隨著素質教育在我國小學教育界的深入落實，小學數學教師逐漸意識到了培養小學生獨立思考能力的重要意義。為了確保可以順利為學生培養出獨立思考能力，小學數學教師需要以學生為出發點設計教學的結構，將傳統的數學教學模式進行創新，為學生營造出有效的課堂。本文將針對小學數學教學中學生獨立思考能力培養的方法展開分析。

關鍵詞：小學;數學;獨立思考能力;培養方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-053

引言

近年來，國家對素質教育的重視程度逐步提升。小學是為學生培養良好素質能力的關鍵時期，小學教師應當為學生的學習創造良好的條件。獨立思考能力不僅可以幫助小學生的學習，還可以為小學生的生活提供積極的幫助。然而，現階段小學數學教學的過程中存在著一些不足，影響到了小學生獨立思考能力的培養。

一、目前小學數學教學中存在的不足

（一）學生的主體地位不明確

隨著教育改革在小學數學課堂中的持續推進，小學數學教師開始轉變了傳統的教育思想，教師意識到了為學生培養獨立思考能力的重要性。然而，由于小學數學教師深受傳統教育觀念的影響，教師在具體的教學過程中并沒有為學生的獨立能力培養創造有利的條件。目前，小學數學課堂中，學生的主體地位并不明確，教師忽視了小學生的主體身份，小學生的個人主體意識無法得到有效發揮。教師常常在教學過程中為學生提供直白的指導，導致小學生對教師的依賴性較強，從而制約了小學生培養出獨立思考的能力，限制了小學生的學習成長。

（二）教師的教學方法落后

小學數學教師在培養學生獨立思考能力的過程中采取的教學方法表現出了落后的問題，影響到了小學生獨立思考能力的有效培養。比如，小學數學教材采取口頭說教的形式完成授課，數學課堂呈現出了枯燥死板的教學氛圍，降低了小學生的學習興趣。教學方法對小學生的數學學習效果有著緊密的關系，良好的教學方法能夠調動起小學生的積極性。因此，為了保證學生獨立思考能力的有效培養，小學數學教師需要突破目前課堂中教學方法存在的落后問題。

二、小學數學教學中學生獨立思考能力的培養方法

（一）結合實際，提供通俗易懂的教學內容

小學數學教師在教學的過程中往往會陷入誤區，教師認為難度越高的教學內容對學生的幫助越大，這是一個錯誤的教學思想。在現實的教學過程中，由于數學教學內容的難度較大，并且小學生的理解能力較弱，導致了學生無法理解教師所講的內容，阻礙了學生的獨立思考。所以，現階段小學數學教師需要調整傳統的教學思路，在數學課堂中積極地將數學教學的內容與學生的實際生活進行結合，確保為學生提供通俗易懂的教學內容。例如，當數學教師講解到蘇教版小學六年級數學教材《圓柱和圓錐》這一課時，圓柱和圓錐是小學生首次接觸到的數學概念，因此學生對圓柱和圓錐的認知存在偏差。所以，教師可以結合實際生活為學生提供直觀的教學內容，引發學生的思考。教師在多媒體中為學生展示圓錐和圓柱的圖片，同時對學生提問：“同學們在生活中有見過這樣的圖形嗎？有的話可以告訴老師嗎？”生活問題的提出，引發了學生的獨立思考。

（二）加強互動交流，構建和諧的課堂氛圍

課堂氛圍對小學生的學習與思考有著潛移默化的影響，因此為了保障小學生的獨立思考能力得到有效培養，小學數學教師需要為學生構建出一個和諧輕松的數學課堂氛圍。數學學科的教學內容對于小學生來講具有一定的難度，因此教師可以調整傳統的教學結構，與學生進行循序漸進的溝通交流，為學生營造出和諧的學習環境。通過師生間的有效交流，不僅可以提升教學效果、培養學生的獨立思考能力，還有助于構建出良好的師生關系。例如，當數學教師講解到蘇教版小學六年級數學教材《百分數》這一課時，數學教師首先對學生講：“小明班級的人數是小明一個人的50倍，那么班級一共有多少人呢？”學生會回答：“50人。”隨后教師講：“那么小明與班級總人數呈現出了什么樣的關系呢？”學生進一步完成思考，最后教師將“百分數”這一數學概念引出，保障了教學質量，培養了學生的獨立思考能力。

（三）在動手實踐過程中深化學生的獨立思考

在傳統的小學數學課堂中，小學數學教師往往為學生提供理論化的學習內容，導致小學生的學習壓力增強，同時也限制了學生的思維發散，不利于培養小學生的獨立思考能力。因此，在當前的教學環境下，小學數學教師需要轉變傳統的思想觀念，為學生提供趣味化、多元化的實踐內容，保障學生在動手實踐的過程中完成對數學知識的探索，使學生在行動中印證自身的知識觀念，進一步培養學生的思考能力，深化學生的獨立思考。例如，當數學教師講解到蘇教版小學六年級數學教材《長方體和正方體》這一課時，數學教師需要安排學生算出長方體和正方體的面積。為了確保學生的獨立思考能力得到發散，教師為學生提供長方體、正方體的紙盒道具，并且鼓勵學生在動手實踐的過程中自主地求出紙盒的面積。學生需要進行自主的思考和實踐，培養了學生綜合全面的能力素養。

結束語

綜上所述，小學數學教師需要盡快調整以往的教學結構，將傳統課堂形式的不足進行改進，為小學生的獨立思考能力培養提供保障。

參考文獻

[1] 李久花.小學數學教學中學生獨立思考能力的培養方法[J].學周刊，2020，（23）：95-96.