信息技術在小學語文教學中的應用研究

嚴麗利

摘要：當前正式步入網絡時代，隨著多媒體的大力應用，也為課堂教學工作提供了更大的便利，學生的學習開始從課堂拓展至全國、全世界，學生能夠自主挑選有價值的內容。基于新課標，應依托教學內容和對象，合理運用信息技術，開拓創新，培養出更多優秀人才。

關鍵詞：信息技術;小學;語文;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-404

在以往的教學活動中，理論知識的講授主要通過黑板與粉筆完成，授課以填鴨式教學為主，教師硬性灌輸理論知識，學生一味的記錄筆記，這在某種程度上降低了學習自主性，阻礙了語文知識的消化吸收，針對這一情況，亟待進行改進調整。

一、信息技術簡析

信息技術是借助網絡通信與計算機系統，在社會生產和現實生活中實現資源共享。和別的學科比較發現，信息技術具有廣闊的應用范圍，其應用形式也各不相同。依托信息技術的顯著優勢，把它引入到教育領域，能夠大大改進教學理念和方式，全面開拓教學深度。

為提升教學成效，可依托內容與目標進行搜索有價值的資源，例如，圖片、視頻等，并利用多媒體完成演示，構建對應的情境，激發學習興趣。然而，在這一過程為將信息技術的價值全部發揮出來，教師應圍繞學習需求、目標等多種因素展開綜合考量。

二、應用策略

（一）利用信息技術優化課堂教學

以往的教學對教師的板書考查較多，如果有一點不清晰，學生便無法正確認識所學內容。某些課程可能一塊黑板也寫不完整，此種教學較為繁瑣，大大降低了教學成效。引入信息技術可大大改善這一現狀，以“詠柳”內容為例，可先通過網絡搜集資料，適當總結，隨后在課堂呈現精華內容，這可促進知識的理解，并能通過信息技術掌握更多背景知識，拓展知識面。

（二）利用信息技術豐富教學資源

新課標指出，學生能夠合理掌握和應用語文知識，可依照現有知識來擴大知識量，增強思維能力。課本內容較為有限，雖然通過課本的學習能夠在一定程度上增長學生的見識，但和新課標的要求還存在一定的差距。教師可借助信息技術，大力拓展教材內容，增強綜合能力。以“三顧茅廬”內容為例，學生經由課文教學，在諸葛亮的過人謀略中并未形成具體的認知，無法理解三顧茅廬的意義，此時，可利用小視頻播放空城計和草船借箭小故事，通過故事呈現一個聰明機智、運籌帷幄的諸葛亮。另外，經由上述故事，還能學習歷史相關的內容。教師經由信息技術豐富教學資源，應以學生的認知為依托，不允許施加過大的壓力。小學階段的學生擔負著一定的任務，教師旨在通過資源的豐富來增大學生的知識儲備，并非強制教學。

（三）利用信息技術構建教學情境

小學階段的學生年齡偏小，其思維具有具象特性，事物認知以具體是物為主。在具體的教學情境中應全面考量學生的思維特性，把情境經由信息化技術加以呈現，幫助學生正確看待語文內容。以“望廬山瀑布”內容為例，教師可通過信息技術把廬山瀑布的壯觀視頻呈現出來，幫助學生形成直觀感受，以此促進學生在“疑是銀河落九天”這個語句的理解。在講授“美麗的南沙群島”內容時，可通過PPT完成教學，把南沙群島美麗的景色呈現出來，蔚藍的天空、清澈的大海、豐富多彩的海底世界，利用一幅幅形象的圖片展現出來，學生經由這些圖片，能夠在腦海中大體建立南沙群島的形象。

在應用信息技術構建教學情境時，應合理把控，紛雜的教學情境會讓學生產生眼花繚亂的感覺，無法在課堂上保持高度的注意力。教師所構建的情境應整體考量內容和課時等不同因素，盡量控制在4分鐘左右。

（四）利用信息技術改進學習方式

在以往的教學模式中，以教師為主導，學生大多都是聆聽者，這在某種程度上削弱了學生的自主性，致使整體的教學質量也不是很理想。基于新課改，應發揮出學生的主體性和教師的引導性，通過現代的教學方法調動學生的參與性，實現教學成效的提升。以“魯濱遜漂流記”內容為例，因該篇小說篇幅偏長，外加學生閱讀經驗有限，實際閱讀過程表現出了某種障礙。為此，教師應讓學生利用課余時間及早收集相關資料，并探究人在嚴酷環境下需要具備何種品質才能取得勝利。隨后學生便圍繞這一任務展開搜索，在正式授課時，可先邀請學生暢談自身感受，形成主人翁意識，切身參與課堂教學。

（五）利用信息技術攻克重難點

小學語文教學包含不同的難點問題，上述問題的攻克一直都是語文教學的關鍵。小學生知識儲備較少，某些學生實際生活過程也未真正接觸過教材所講的部分內容，學生在課文理解中面臨著較大的難度。教師可通過信息技術，把語文內容細致化，攻克教學難點，增強語文素養。以“人類的老師”內容為例，可在課前提前搜索和本文相關的內容，并經由信息技術加以展現。經由圖片對比，學生在鳥和飛機，鯨和輪船，貝殼和外殼方面有了直觀認識，促進了個人的理解。

結語

綜合來說，小學語文課堂講解應全面應用信息技術，有效沖破傳統教育的枷鎖，深化學生的主體性，大大調動學生的學習自主性，帶領學生積極思考，強化難點教學，促進知識的理解記憶，增強語文學習能力。

參考文獻

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