高中班主任應促進學生積極心理品質的發展

陳照萍

摘要：受我國傳統教育理念以及高中生身心發展規律的雙重影響，導致高中生背負巨大壓力，這嚴重影響高中生心理素質的健康發展，甚至在一定程度上影響學生的人生發展軌跡。基于此，高中時期的班主任，除了關注學生的成績以外，還應該提高對高中生心理發展因素的關注。本文將簡要分析高中班主任促學生積極心理品質發展的有效途徑。

關鍵詞：高中班主任;學生;積極心理品質

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-370

一、高中班主任促進學生積極心理品質發展的意義

（一） 有助于學生樹立正確的人生導向

高中時期的學生已經有自己的意識以及主見，但是由于缺乏歷練以及家長社會的完美保護，導致高中階段的學生容易受到外界誘惑，導致學生荒廢學業，甚至誤入歧途。參與德育活動的獨立意識淡薄，參與德育活動的動機不足，參與德育活動的主體意識落后，在德育活動中創新意識缺失。高中階段班主任有意識引導學生形成積極的心理品質，有助于學生增強抵抗外界誘惑的能力，為學生正確價值觀的形成保駕護航。

（二）有助于學生積極面對挑戰

高中時期的學生以及家長以往教育觀念的影響，過于重視學生成績，導致學生的學習壓力倍增，長期以往，在巨大壓力以及外界誘惑的雙重因素下，容易導致學生產生自暴自棄、厭學、厭世等情緒，對高中生身體和心理造成不良影響。班主任重點關注學生的心理健康，及時發現問題，排解學生不良情緒，不僅有助于提升學生自信心，引導學生積極面對高考，還有利于學生積極適應社會。

（三）有助于培養合格的未來接班人

當前我國處于社會主義現代化建設的關鍵時期，高中學生作為未來建設國家的主力軍，需要有積極道德信念以及正確的價值觀念，并且應該具備創新和奉獻精神。高中班主任有意識引導學生養成積極的心理品質，有助于學生以后更好的奉獻社會，為我國的社會主義現代化建設助力。

二、高中班主任培養高中生積極心理品質的策略分析

（一）在學校活動中逐步培養學生積極心理品質

學生積極的心理品質并不是在短時間內就可以形成的，需要學生在不間斷的閱歷中逐漸培養。只有學生親身親歷或者感知過，才能形成對一個事物的正確評價。因此班主任可以有效利用學校活動或者讓學生親身感受社會熱點事件，來激活學生積極的心理態度。例如召開主題班會：紀念“12.9”運動，激發學生的愛國熱情;針對7月7日盧溝橋事變，召開“銘記歷史 砥礪前行”主題班會;孟晚舟回國：沒有任何力量能夠阻擋中國前進的步伐。班會以社會熱點事件為契機，引導學生就社會事件認真思考，并引導學生大膽表達自身觀點，之后由學生和教師對觀點進行討論，進一步指出學生觀點的優點和不足，引領學生形成正確的觀念，促進學生積極心里品質的形成。

（二）多學科共同形成教育合力

高中階段學生接觸最多的就是各科教師，班主任教師應該提前與各科教師做好溝通工作，確認除授課工作外要重點關注學生心理因素。考試前開動員會，各小組派代表發言：制定目標、端正學習態度，增強學習的動力和定力，解決學習上的瓶頸，爭取取得理想的成績。考試后開分析總結會。各科課代表先發言，找出本科不足，定下步計劃，學習委員做總結：語文英語是彌補你的弱科的科，如果這兩科弄不上去，對理科生來說將是一場災難;數學要提起精神，提高課堂效率;物理女生的邏輯思維不如男生，物理確實難，但不能畏懼;化學優勢科要保持住;生物是老大難，應把這些無邏輯的知識記到腦子里，融化到做題中;總之：對學習要有一種熱愛之心。相信在各科教師的共同努力下，一定會幫助學生養成良好的心理品質。

（三）注重家校合作，共同助力學生積極心理品質的形成

學生的健康成長離不開家長和學校的有效配合。家長是學生的榜樣，家長的一言一行對學生的心理健康態度的形成具有導向作用。正確對待學生成長路上的困難險阻，在學生需要幫助的時候，做好學生的堅強后盾;在學生產生不良情緒時，家長應該及時發現并幫助學生有效解;當學生取得成績時，要為學生感到驕傲，并引導學生繼續努力，爭取更好成績。只有在家長和學校的共同努力下，才能為學生積極心理品質的形成夯實基礎。

（四）注重實踐，在實踐中鍛煉學生良好心理品質

高中生積極心理品質形成離不開學生的親身實踐。學校應該積極聯系社會優秀資源，開展相關合作，為學生創造實踐機會，幫助學生在實踐中體驗優良心理品質的作用。例如學校可以開展“手拉手助學行動”，讓學生體會到自己的生活環境的優良，體會到學習機會來之不易，增強學生學習動力。召開感恩教育主題班會：父親節讓家長發來圖片，孩子對著父親的照片大膽表白，說出自己平時羞于言說的話語;疫情期間不能回家，讓家長發過視頻，對孩子說一段話，效果不錯;分期召開不同層級的家長會;班主任端午節給學生發放油條、雞蛋、粽子，八月十五發放月餅，平時給個小驚喜發個的棒棒糖，清涼一夏的雪糕，給學生解饞的焦酥燒餅等等，讓“愛”深入學生的骨髓，具有感恩意識，責任意識，使命擔當意識，堅定學生努力學習的信念，促進學生良好心理品質的形成。

綜上所述，高中生積極心理品質的形成，離不開家長和學校的通力合作。在家庭中，要求家長以身作則，積極配合學校工作，為學生良好心理品質的形成奠定基礎。在學校，要求班主任教師開展積極的教育性活動，與各科教師形成教育合力，同時班主任教師應該積極學習相關心理知識，確保及時發現學生問題及時糾正，助力學生積極心理品質的形成，促進學生心理和生理的健康發展。

參考文獻

[1]欒合東. 淺談中學生積極心理品質的培養[J]. 新課程.中學， 2019， 000（005）：225.