小學數學后進生轉化分析探究

朱玲楓

摘要：數學是開拓學生思維，培養學生邏輯能力、分析能力和問題解決能力的重要教學內容和有效教學方式。在傳統的小學數學教學過程中，每個學生的學習特點和學習情況各不相同，老師們往往只根據學生的學習成績而將其分為“優等生”和“后進生”，這對學生的學習和成長其實都是非常不利的。新課程改革的不斷推進，要求老師們因材施教，從根源上轉化“后進生”，進而提高學生們的學習成績。基于此，本文將從小學數學中后進生產生原因及現狀和小學數學后進生轉化策略兩大方面來進行分析探究。

關鍵詞：小學;數學;后進生;轉化;原因;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-282

小學是學生學習和成長的關鍵階段，每個學生的優勢大不相同，不能因為“優等生”和“后進生”的標簽而影響學生未來的成長、發展。針對“后進生”，老師們應該全面提高教育教學質量，不斷完善教學手段，將因材施教的觀念落實到實處，提高他們的數學素養，讓每一個學生得以健康、快樂的發展，從而達到轉化數學后進生的目的。結合多年的教學實踐經驗，我將從以下幾點來表達我的看法。

一、小學數學中后進生產生原因及現狀

數學教學中后進生形成的原因是多方面的，這與學生的成長環境和老師們的教學方式等因素都是息息相關的。從教師和教學角度加以探析，主要原因有：一、教師在教學上實行“平均主義”，對學生們的學習情況一刀切，不管學生們的數學知識掌握如何，都采取統一的課堂教學，這就導致基礎差的學生跟不上，從而問題越來越多;基礎好的能夠不斷完成難題，達到知識強化的效果，班級里學生們的學習分階會越來越明顯。二、課堂內容不夠精彩也會影響學生們的學習效率。小學生們比較活潑、愛動，倘若教學內容達不到引人入勝的效果，部分自制力差的學生就會出現走神、注意力不集中等問題，慢慢的也就會有后進生的出現。三、大量的作業不僅不會起到鞏固知識的作用，甚至會適得其反，讓部分學生產生一些厭煩、抵觸的心理，喪失學習數學的興趣和上進心，逐漸成為學習上的后進生。

二、小學數學后進生轉化策略

（一）積極引導學生，培養良好學習習慣

無論后進生形成的原因如何，老師們都應該轉變觀念，積極主動地與學生們溝通、交流，發現學生們的學習問題，以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新方法。老師們要發揮好教育工作者的引導作用，不斷的改善師生關系，與學生們平等的解決數學問題。良好的學習習慣是學生們提高學習效率的基礎，這會大大提高學生們在課上的學習效率。因此，老師也應該從后進生的習慣抓起，幫助學生們端正上課態度，久而久之，他們的學習成績就會得到提升。

在小學數學中，后進生的作業出錯點大多集中在不看題目要求、忽略題中關鍵詞、題意理解不清、計算錯誤和書寫格式錯誤等。這些被認為是“粗心”的地方，往往是決定成敗的關鍵。倘若幫助他們這些易錯點，后進生的轉化也會更好地實現。老師們應該積極與后進生溝通，不打擊學生們的自信心，要幫助學生分析作業、更正錯誤，培養良好的習慣。

（二）優化教學內容，幫助學生鞏固基礎

學生是課堂的主體，學生們的知識掌握程度與課堂參與度緊密相連。因此，老師們應該不斷優化教學內容，課堂教學內容應該深深吸引學生注意力，激發學生們的學習興趣和對知識的好奇心。要設計一些活動形式，將知識與活動結合，實現寓教于樂，讓后進生們能夠主動的參與到其中。在快樂的同時，能夠學有所獲，學習一些基礎知識，鞏固基礎，為后續的提升做好鋪墊。

如老師們可以通過一些精彩的導入來將后進生們的注意力從課下轉移到課堂上，吸引他們參與到學習當中，避免知識的遺落。老師們可以通過與所學內容相關的歷史小故事、趣味小視頻或者生活中常見的現象等來引起學生們的共鳴。在課上老師們可以營造生活情境，聯系生活實際，將復雜的數學問題生活化，以此讓后進生也能讀懂題，愿意去嘗試。老師在課上講授新知識點時，也應該不斷的去聯系舊知識點，從而幫助后進生鞏固基礎。

（三）設計分層作業，激發學生學習熱情

作業不僅能夠幫助學生們鞏固知識，還能從中反饋出學生們的學習情況。但當下學生們的知識掌握程度不同，面對相同量的作業，后進生做起來顯得會比較吃力。有的后進生甚至會出現抄襲作業的情況，不僅沒有將作業的作用發揮出來，還會深深影響后續的學習。設計分層作業，根據學生們學習情況來設計作業難易度及作業量。對于后進生布置一些基礎的問題，讓后進生們在作業中重拾數學學習的信心，激發他們對數學學習的熱情，努力實現后進生轉化，拉近差距。

對于后進生的作業，老師們應該盡量實現量少、題精，不讓后進生在作業中感受到過多的壓力，從而激發他們對數學學習的興趣。對于作業題目，老師們應該選取一些基礎問題，同時避免知識點重復的問題，讓學生們的知識點能夠得到全面、系統的鞏固。久而久之，在這種知識訓練下，后進生慢慢的也會朝著好的方向前進。

三、結束語

總之，只要老師們共同努力，科學教育，把后進生轉化作為素質教育的一個重要方面和教學中義不容辭的責任，慢慢的，這些學生們的學習成績都會得到顯著提升。

參考文獻

[1]韓娟. 對小學數學后進生轉化策略的研究[J]. 新課程（小學版）， 2019， （5）：61-61.

[2]丁寧. 小學數學后進生轉化策略探究[J]. 科學咨詢， 2019， （16）：124-125.