高中語文教師提高學生寫作質量的分析

崔家飛

摘要：高中語文教師在處理寫作教學任務時，要保持思維理性，不能使學生在寫作中處于劣勢，尤其是，教師要使學生熱愛寫作，在寫作的同時，也能鍛煉自己的寫作能力，具有很強的寫作天賦，同時可以讓學生通過文字來表現出強大的創造力。教師要加深學生對寫作的感情，每一句話都能充滿激情。高中生要在老師的幫助下，懂得用語言來感情用事，既可以讓感情得到宣泄的出口，又可以讓文字更有感染力。

關鍵詞：高中語文;寫作教學;素質分析;教學感受

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-277

高中語文教師需要改變學生多年的錯誤觀念，不能簡單地把寫作當作作業來應付，而應該把寫作看成是一種創作過程，用自己的創造力去寫一篇具有感染力的文章，使文章能夠深刻地影響到自己和讀者。教師要努力改變學生已久的機械寫作狀態，使學生在寫作過程中能把自己的感情、想象和創造性融為一體，使文章的文學品質得到升華。

一、讓學生改變思維模式和內在態度

目前的高中學生處于語文學習中，無法更好地克服寫作障礙和思考問題。寫作障礙和思維障礙相互影響，相互制約。要使學生在處理好寫作后，能轉換思維，尋找內在的潛能，然后在寫作的世界中找到自我的突破口，使學生能在寫作的世界中暢游嬉戲，具備較強的中文寫作能力。

例如，在高考作文的講授中，教師要努力改變學生的學習狀態和學習思路，讓學生在處理一大堆問題后，語言寫作世界中，循序漸進地培養學習能力和寫作能力，可以使學生在處理寫作任務的同時，也能消除隔膜、浮躁感，使學生在主動完成寫作任務后，發現個人的自信與內在活力。教師要使學生真正感受到聲音的傳遞，又能讓學生在聽完聲音后，將大量的寫作技巧融為一體，從而使自己的寫作能力與寫作效率相適應。教師要讓學生理解：寫作是一件美妙而充滿樂趣的事，任何學生都應該努力克服阻礙，在寫作的同時，積極地實現自己的超越。

二、不斷地幫助學生吸納不同的寫作模式

高中語文教師要讓學生深刻認識到：寫作對全體學生都有很大的意義，同時認真吸收相關的語文寫作技巧后，可以將相關的技巧和模式融入到自己的實際操練中，從而提高自己的寫作能力。寫作是一種技術，只有找到合適的技術，登上它的大門，將相關的技術能力不斷地打磨，才能成為一個更好的人，也能讓學生在處理了大量的問題后，在寫作的世界里，把積攢下來的情感展現出來，讓學生的內在活力得到更大的發展，激發內在活力后，讓學生在寫作中得到更大的樂趣，同時讓學生把寫作作為一種生活習慣。

例如，在教授日常寫作教學時，教師應懂得：如果學生能用合理的寫作模式完成相關文章，自然可以解決自己的許多寫作問題，其次是強化自己的寫作能力，使個人的語文學習能力、知識駕馭能力、寫作結構能力得到提高，再讓學生解決問題和難題，只有這樣，寫作的綜合能力才能得到相應的提高和發展。

三、營造出更為和諧的語文寫作氛圍

每個人的能力和潛力都可能在外部刺激下，更好地完成相關的學習任務，讓學生在處理學習問題后，能克服自身的困難和障礙，還能使學生在克服困難、排除阻礙后，又能在語文學習的世界中獲得本質的發展、突破和進步。教師要拋棄傳統的思維模式，讓學生在寫作過程中養成良好的寫作狀態，從而使寫作自我能力和寫作效率得到實質性的提高。

例如，教師在開啟“我最寧靜恬美的時刻”主題相關的教學任務時，要按照正確的模式和策略，使全班學生洋溢在安靜的氣氛中，并且讓學生在解決問題后，能夠克服自己的困難，排除個人障礙，使學生在處理學習問題時感到學習的美妙，再用自己的智慧去完成寫作任務，同時，構建班級內部和諧的學習環境，讓學生的學習活力更有突破。

四、高中語文教師要讓學生具備寫作的習慣

高中語文教師應使學生掌握書寫的正確機制，寫作是一項自然成的事情，然而，大部分高中學生在處理相關寫作任務時，存在急功近利的心理。學生把寫作看作一種投機行為，他們既不愿意花大量的時間和精力去完成寫作，又不愿在解決寫作難題后，進入寫作領域。所以，教師要在培養了學生較深的寫作素養的同時，又能在其后的練習中反反復復，持續提高自身能力。

例如，在講授怎樣寫好記敘文時，要使學生運用語言能力，組織文章結構，既要幫助學生認真積累材料，又要培養學生寫作習慣。教師通過日常教學，可以讓學生逐步養成寫作習慣，進而鍛造一種較強的語言應用能力，使學生在積累能力的同時，也能成為一名真正優秀的語言學習者和寫作能手。教師要深刻認識到，學生強大的用詞能力并非一瞬間形成的，而是在不停地醞釀中，逐漸壯大。教師要為學生構建一套相關的文字學習系統，讓學生從語言層面深入分析，掌握強大的語言能力，讓學生在掌握了較強的寫作能力后，接著讓學生繼續運用好漢字，寫出強大的感染力。

總之，高中語文教師應營造和諧的寫作氛圍，使學生在寫作過程中找準方向，掌握科學的寫作策略和寫作模式。教師應認真對待教學任務，豐富寫作課程體系，開闊學生的心胸，讓學生把個人的真心，真實的表達出來。教師也要讓學生感知知識和智慧，運用合理的教學策略輔助學生，使學生把握好寫作的方向，了解自己的問題和需要改進的地方。

參考文獻

[1]鄭倫，張琳珠.高中語文作文教學的實用性和創新性[J].才智，2020（07）：55.

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