高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)初探

王平飛

摘要：為了能夠更好的落實(shí)教育部門有關(guān)學(xué)生英語教育的培養(yǎng)的策略，教師在學(xué)生的教學(xué)方面費(fèi)盡心思，極力地培養(yǎng)高中英語學(xué)生文化意識(shí)地培養(yǎng)。當(dāng)然，英語學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期重要的學(xué)科，在面對當(dāng)今這個(gè)發(fā)展快速的社會(huì)，英語交流已經(jīng)是越來越廣泛的被使用，是國際上的通用語言，學(xué)習(xí)好英語，不僅能為學(xué)生提高英語成績提供了條件，更為學(xué)生的一生受益。本文就分析英語教學(xué)中學(xué)生文化知識(shí)意識(shí)培養(yǎng)的意義以及探究高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的舉措展開論述。

關(guān)鍵詞：高中英語;文化意識(shí);培養(yǎng);教學(xué)策略;意義

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-261

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對于高中生的教育也發(fā)生了變革，步入高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)上要更加的關(guān)注，因?yàn)楦咧猩芊裾J(rèn)真積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)對學(xué)生的高考成績也是非常有幫助的，而面對高中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，英語學(xué)科的難度會(huì)越來越大，學(xué)生所需要背誦的單詞量也是越來越多，學(xué)生除了要面對這么多英語知識(shí)的難度，還要面對其他學(xué)科帶來的繁重的學(xué)業(yè)量。對于高中教師來講，教師也更加偏向英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科在高考中所占的比例同語文是數(shù)學(xué)學(xué)科是同樣重要的，再加之英語的語言和母語中文非常大的差異，教師承擔(dān)著更加重的使命感，學(xué)生也要更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語，教師和學(xué)生共同進(jìn)步，相互促進(jìn)，那么學(xué)生的英語成績就會(huì)得到有效的提升，而學(xué)習(xí)英語的能力和水平也越來越高。要想培養(yǎng)高中學(xué)生文化意識(shí)的覺醒，首先要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，學(xué)生應(yīng)該以飽滿的熱情來對待高中英語的學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)文化意識(shí)起到了事半功倍的效果，同時(shí)教師也應(yīng)為端正學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度專門的設(shè)計(jì)教育教學(xué)方案，使得學(xué)生能夠更好的在教師英語教學(xué)中培養(yǎng)文化意識(shí)，為培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。

一、英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的意義

首先，文化意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。文化意識(shí)的培養(yǎng)是需要學(xué)生們在日積月累中一點(diǎn)一點(diǎn)的積累出來的，這是一種相對較為抽象的東西，學(xué)生如果能夠有了好的文化意識(shí)，那么就會(huì)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來學(xué)習(xí)文化知識(shí)，這不僅對提高成績有益，還引導(dǎo)著學(xué)生的一生受益。所謂意識(shí)的培養(yǎng)，就是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生明辨是非的能力的培養(yǎng)以及對學(xué)生思維邏輯能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，因?yàn)槭苷Z言差異的影響，學(xué)生不能夠徹底通透的理解很多英語有關(guān)的知識(shí)，從而就會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，那么就會(huì)喪失學(xué)習(xí)英語的興趣，沒有了興趣，學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是枯燥乏味的，缺少動(dòng)力。所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣就能夠順利入手，學(xué)生也能盡快漸入佳境，為培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)造了條件。其次，文化意識(shí)的培養(yǎng)有利于提高教師的素質(zhì)能力。關(guān)于學(xué)生在英語教學(xué)中文化意識(shí)的培養(yǎng)，教師肩負(fù)著責(zé)任，教師要為此創(chuàng)新創(chuàng)造教學(xué)模式，以順應(yīng)時(shí)代的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以有創(chuàng)新的方式來進(jìn)行教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的文化意識(shí)，也提高了教師的綜合素質(zhì)的能力和教學(xué)水準(zhǔn)。

比如在進(jìn)行外研版高中《英語1（必修）》Module2 my new teachers的講解時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生自由發(fā)揮的介紹新的英語老師，學(xué)生用英文進(jìn)行介紹，面對發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的或者是語法錯(cuò)的地方教師最后可以通過總結(jié)評價(jià)，為學(xué)生提出點(diǎn)評，教授學(xué)生正確的知識(shí)，這樣學(xué)生就會(huì)大膽的表現(xiàn)自己，就可以提高對英語的興趣，教師也同樣創(chuàng)造了新的方式為培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

二、探究高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)的舉措

2.1創(chuàng)設(shè)英語文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)生能夠?qū)W好英語，培養(yǎng)學(xué)生英語的文化意識(shí)，最基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是教師創(chuàng)設(shè)英語文化學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而營造一種一起學(xué)習(xí)英語的優(yōu)良氛圍。在高中英語教學(xué)中，教師要有重點(diǎn)地激發(fā)學(xué)生積極性，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，開設(shè)多樣化地學(xué)習(xí)方案，為學(xué)生提供英語電影的欣賞，通過觀看英語電影，了解英語文化特點(diǎn)，同時(shí)了解西方國家的人文習(xí)俗等，再通過學(xué)生對某些文化的感興趣的地方，讓學(xué)生用英語來交流，那么人人就會(huì)根據(jù)自己感興趣的文化進(jìn)行了解和分析，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)活動(dòng)中，這為培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識(shí)有著基礎(chǔ)性的意義。

比如在進(jìn)行外研版高中《英語2（必修）》Module3 Music的講解時(shí)，教師可以通過利用多媒體設(shè)備播放一些英文歌曲，并且通過介紹該歌曲的創(chuàng)作者和創(chuàng)作背景來讓學(xué)生了解更多的有關(guān)歌曲的文化，最后教師還可以通過男女分角色的學(xué)習(xí)唱兩段英文歌曲，然后男女比拼，看誰唱的音準(zhǔn)，唱的洪亮。這種教學(xué)方式為學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中提供了先決條件，有利于學(xué)生培養(yǎng)英語文化素養(yǎng)的提高。

2.2在語言和閱讀教學(xué)中滲透，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)背景的認(rèn)知

學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)，往往是通過間接的方式進(jìn)行的，學(xué)生能夠潛移默化的提高學(xué)習(xí)英語文化的意識(shí)。那么在課堂上，教師能夠通過與學(xué)生進(jìn)行英文口語的交流，來鍛煉和提高學(xué)生的口語水平，同時(shí)幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語文章的閱讀來提高學(xué)生的文化意識(shí)，學(xué)生通過主動(dòng)的閱讀有關(guān)英語方面的文章，就會(huì)自然而然地對英語方面的知識(shí)了解的更多，在看到英文單詞的時(shí)候就會(huì)越來越熟練，從而可以提高學(xué)生的英語理解能力。教師同時(shí)也要多加為學(xué)生拓展一些有關(guān)英語方面的其他知識(shí)，讓學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容外還可以了解更多的知識(shí)。

比如在進(jìn)行外研版高中《英語4（必修）》Module3 Body language and nonve的講解時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生通過了解肢體語言的含義，然后通過為學(xué)生推薦一些有關(guān)肢體語言的文章，讓學(xué)生更近一步的了解，然后進(jìn)行對“nonve”的理解，可以對比學(xué)習(xí)。最后教師可以讓學(xué)生分組討論對“body language”和“nonve”的理解，用英文進(jìn)行口語交流，學(xué)生自主組織好語言，最后小組得出總結(jié)進(jìn)行展示。

結(jié)束語

總的來說，高中英語教學(xué)中學(xué)生英語意識(shí)的培養(yǎng)對學(xué)生和教師來說都非常有益，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和能力，不斷地探索新的教育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，而學(xué)生也能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)英語的興趣，端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，能夠樹立正確的價(jià)值觀，在面對文化差異的時(shí)候，懂得求同存異。

參考文獻(xiàn)

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[2]何婧.高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)分析[J].中學(xué)生英語，2021（28）：111.