小學音樂教學中傳統文化融合策略

段靖雯

摘要：音樂是人們通過演奏與歌唱的方式表達內心情感世界的一種藝術，其對于學生音樂素養與藝術情操的培養均具有積極作用，尤其是小學生普遍具有強烈的好奇心，愿意了解與學習新奇的事物。教師在小學音樂教學中融合傳統文化，可以充分體現出傳統文化與精神，對學生的價值觀、審美觀進行熏陶。此外，中國傳統文化經過世代相傳與繼承，現已具有鮮明的民族特色，民族音樂作為其中一個重要分支，有助于推進音樂教育的健康發展。因此，教師在音樂教學中應認識到融合傳統文化的作用，注重完善與優化教學方案，在講授樂理知識的基礎上通過不同的音樂載體形式傳承民族優秀文化、人文精神，以提升學生的音樂綜合能力。基于此，本篇文章對小學音樂教學中傳統文化融合策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學音樂教學;傳統文化;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-224

引言

新課程改革不斷深入，對小學音樂教學工作提出了新的要求，教師在實際教學工作中應幫助學生掌握基礎內容，合理引進民族傳統文化，促使學生能夠受到民族音樂文化的熏陶，弘揚民族精神，提升學生傳承民族以及國家文化的使命感。

一、小學音樂教學中實施傳統文化傳承的價值

《義務教育音樂課程標準（2011年版）》指出，弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性是音樂教學基本理念之一。學校教育是傳承民族音樂文化的主要渠道。在小學音樂教材中，民族、民間音樂每個年段都會涵蓋其中。在教學實踐中進行文化傳承，首先要求教師提高自身對教材的分析能力以及民族音樂理解力，按照年段、類別進行整合，立足課堂，將我國各民族優秀傳統音樂作為重要內容。要在課堂實踐中引導學生了解不同民族的音樂傳統，進而自覺傳承優秀民族音樂文化。小學階段是兒童思維能力、語言表達能力、學習能力發展的關鍵時期，3～6年級的孩子開始從具體形象思維到邏輯思維過渡，他們能夠聽辨歌唱中不同類型的男女聲音色，也能夠認識常見的中國民族樂器。這是傳承中國民族音樂文化的一個重要階段，善加利用可以讓學生對音樂產生濃厚的興趣。教師應設計適當的教學過程，讓學生聆聽中國民族民間音樂，體驗不同地區的民族歌舞，感受各民族的音樂風格。同時，教師也需要從表現藝術、音樂感染力等角度對學生進行熏陶和教育，提高學生對音樂的把握和感知能力，開啟音樂學習新模式，讓音樂教學煥發出真正的生命力。

二、小學音樂教學中中國傳統文化傳承現狀

在新課改背景下，一些小學音樂教師仍在使用傳統的教學方式，比如在中國風歌曲的歌唱學習中，往往是教師唱一句，學生跟唱一句。這一過程中學生缺乏自主發揮空間，缺乏自主體驗的機會，且千篇一律的學習方法令學生感到厭倦與乏味，導致學生學習興趣降低。另外，在教學過程中，教師能夠利用的課堂時間有限，這就導致教師為了盡快實現教學目標出現“趕進度”的情況，對一些關鍵的傳統文化內容一帶而過，致使學生對傳統文化一知半解，自然難以形成文化自信心，缺乏對傳統文化、傳統音樂的學習熱情。

三、融合策略

（一）在歌曲教學中感受傳統文化

我國的傳統文化自古就和歌曲有著密不可分的聯系，古人十分喜歡開展歌舞活動，不管是在生產勞作的時候，還是在外出旅行的過程中，他們都愛用音樂和舞蹈的形式來抒發自己心中的感情。例如，我國的第一部詩歌總集《詩經》中，就有許多關于古代人們生活的描寫。因此，教師可以借助音樂在弘揚傳統文化中的優勢，來帶領學生學習一些經典名曲，從中感受古典音樂中所具有的深厚文化底蘊，體會我國傳統音樂的獨特魅力。例如，在《紅樓夢》中有很多經典的詩詞被配上了樂曲，成為同名影視作品中的插曲，如《枉凝眉》《晴雯歌》等，這樣可以讓學生在音樂作品的學習過程中更好地體會到《紅樓夢》這部偉大的中國古典文學名著的深邃意境，感受到林黛玉與賈寶玉之間纏綿悱惻的真摯愛情。這樣不僅可以使學生對音樂學習產生興趣，同時也對中國傳統文化產生興趣，可以使小學音樂教學變得更加多姿多彩，有利于提升學生的傳統文化素養，促進學生的成長。

（二）在學習傳統樂器的過程中傳承傳統文化

我國從商周時期就十分注重禮樂，因此中華民族有許多歷史悠久的民族樂器，教會學生演奏傳統樂器，不僅可以促進小學生音樂修養的提升，還能夠通過小學音樂教學來傳承中國的傳統文化。因此，小學音樂教師要注重在課堂中開展民族樂器的教學工作，還可以結合當地有特色的樂器來激發學生的演奏興趣。這種音樂教學方式，剛好符合在小學音樂課堂中傳承中國傳統文化的目標。例如，小學音樂教師可以在音樂課上教學生彈奏帶有特色的傳統樂器，像葫蘆絲、笛子、琵琶等，教師可以結合學生的喜好來進行選擇，讓學生在音樂課上學習自己感興趣的樂器，感受演奏時給自身帶來的快樂，同時還能夠使學生加強對中國傳統音樂的喜愛，從而促進其深入學習和探索中國傳統文化的相關知識。

結束語

綜合言之，外界事物易激發學生的好奇心，教師將傳統文化融合于小學音樂課堂教學中，不僅能夠改變教學形式，活躍課堂氛圍，而且有助于提高學生的學習主動性，充分發揮傳統文化的作用，讓學生全身心投入學習狀態中，獲得前所未有的體驗，從而達到提高學生音樂素養、弘揚傳統文化的目標。

參考文獻

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