“生活即教育”

陳先華

摘要：“生活即教育”是陶行知教育理論當中的重要內容。本文將討論農村學校的數學教師在小學數學課堂上應用陶行知的生活教育理論，將數學課堂教學生活化，讓數學教學更加形象易懂，貼近生活，促進學生對小學專業的數學知識進行理解和學習。

關鍵詞：生活教育;小學數學;課堂教學生活化;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-203

生活是教育的基礎，生活是教育的前提，沒有生活實踐，學生的課堂教育會變得十分空洞、枯燥、沒有趣味，小學數學的教學要想獲得效率和質量的雙向提高，必然要在教育生活化的基礎上進行教學。

一、數學課堂教學生活化的意義

本文認為，數學課堂教學生活化就是將傳統的數學教學結合陶行知先生的生活教育理論進行創新和改革，把生活中的萬事萬物的變化規律與數學教學相聯系，以此來提升數學專業知識教學和應用的效果。

將數學教學生活化，能夠增加進行數學專業知識的教學時間，能夠創新進行數學專業知識教學的方式，帶給學生更加親切、新鮮、接地氣的教學感受。將數學教學生活化，可以讓學生以更生活化的角度重新認識和學習數學專業理論知識，賦予數學生活的色彩，抓住小學生學習的專注力。尤其是在農村學校的數學教學當中，教育資源相對匱乏，就更要利用生活中的工具和事物來幫助教師進行數學教學，改變直接讓學生進行大量運算練習的題海策略，改用生活情境教育學生。

總之，將數學教學課堂生活化有利于改變數學理論知識學習的枯燥單一和教學方式的傳統，激發學生在生活中學習研究數學的心思。

二、進行數學課堂教學生活化的有效措施

（一）數學課堂教學增加情境

農村學校的小學數學教學要增加情境的創設，改變單刀直入講解數學理論知識的枯燥無趣的狀況，使學生感受到數學學習的樂趣，以更加飽滿的精神狀態來迎接數學知識的學習。

比如人教版三年級數學《長方形與正方形》的教學當中，教師的教學目標是讓學生認識長方形和正方形，了解它們的性質和特點。教師要在數學知識的引入時進行情境設計和問題互動，在教學當中使用直觀的器具和語言為學生創設生活情境。黑板、玻璃窗、三角尺、桌面、課本、凳子等都是多邊形圖案，教師可以一邊指著這些物品，一邊讓學生跟隨教師思路，提問學生“黑板是什么圖形？門被打開后與門檻形成了什么圖形？杯子的底面是什么圖形？同學們還能找出在教室中的其他圖形嗎？”引起學生對課堂的注意。

然后教師用多媒體展現城堡的一面墻和一位美麗的公主，墻上有各種規則的或者不規則的多邊形形狀的門，告訴學生們公主要逃出城堡，需要從四邊形形狀的門才能出去，讓學生找出其中的四邊形，找出之后再告訴學生們只有在長方形和正方形的門外，公主能等到來救援的騎士，然后從四邊形中圈出長方形和正方形。為了拯救公主，學生將對教師提出的任務充滿興趣。教師一邊讓學生找“門”，一邊讓學生思考：四邊形有什么特點？長方形和正方形有什么特點？你是如何找到正確的“門”的？在學生回答時，引導學生深刻認識到四邊形與長方形與正方形之間的奇妙關系，長方形和正方形都是四邊形的一部分，他們都具有四個角和四條邊這樣的特性，完成本節課的教學目標。

（二）增加課堂生活化游戲的組織和開展

小學數學教師要在教學課堂增加生活化游戲的組織和開展，以促進學生對數學知識的生活化理解，還能夠提升課堂學習的熱鬧氛圍，學生對游戲的喜愛可以使他們對每一次的數學課堂充滿期待。比如在數學三年級第二學期《位置與方向》的教學中，教師可以組織學生在課堂上玩“位置游戲”。教師在黑板上寫上關于位置與方向的指令，如向西走3步，向東南走兩步，向東南走一步等。把學生分成幾組，每組學生每輪站在不同的位置，以教師所在地為終點，每組學生排除一個代表輪流選擇黑板上的一個指令，哪組學生能最快全部到達重點即可獲勝。通過這樣蘊含著數學知識的生活化游戲，既能夠調動起學生參與課堂的興趣，又能使學生充分理解和運用關于數學的位置與方向的知識。

（三）鼓勵學生研究生活中的數學問題

小學數學教學生活化，教師可以在學習完理論知識以后，讓學生研究生活中的數學問題。比如在學習了數學的各種長度之后，學生可以在校園中、生活中測量各種物品，能夠學習和記憶到不少的生活常識。比如在《位置與方向》的學習之后，學生在某天需要先后去親戚和好朋友家，學生可以根據所學知識設計出行的最佳方案，節約自己外出的時間。比如學習了乘法和除法以后，學生可以計算買動物園的門票需要多少錢，車票半價、購物打八折要支付多少錢等等生活問題。教師要鼓勵學生多研究生活中的數學問題，通過生活中的數學，反向推動學生在課堂上數學知識的吸收和熟練使用。

三、結語

教師在教學的時候要注意把生活經驗與教學理論進行相互聯系，促進學生專業數學知識與生活相結合，促進學生數學專業能力在生活中的發展。

參考文獻

[1]劉文英.小學數學教學生活化[J].南北橋，2020（04）.

[2]中國陶行知研究會.陶行知教育思想、理論和實踐[M].合肥： 安徽教育出版社，1986.

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