如何利用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂

撖為祖

摘要：隨著新課改的推進，對初中英語教學提出了新的要求和規劃，老師不僅要教導學生基礎的英語知識，更要創新教學方法優化教學的理念，為學生構建全新的英語課堂，從而吸引學生的注意力，讓學生能夠快速的融入到英語教學中，從而提升學習的質量和效率。老師可以充分的運用信息技術開展教學活動，將抽象的知識點更加清晰的展示出來，從而提升學生的學習效率。

關鍵詞：初中英語;創新教學方法;新課改

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-179

引言

隨著全球化的進行，英語的地位也不斷的提升，在當下社會中 ，英語已經成為了人才所具備的基本能力，所以在初中教學中，老師要重視對學生英語能力的培養，不僅要教導學生書本上的知識，更要培養學生運用英語的能力，讓學生能夠運用所學的知識解決生活中的問題，這樣才能夠為學生以后的學習和發展奠定基礎。本文就初中英語閱讀課堂，對運用信息技術開展高效課堂做出了分析與總結。

一、當下英語教學中存在的問題

（一）教學理念陳舊

在當下教學中，部分英語老師沒有積極響應新課改的號召，在教學中依舊運用傳統的教學方法教導學生，而且過于重視學生的分數與成績，忽視了對學生思想和能力的培養，讓學生無法得到全面的發展。在閱讀過程中，老師往往重視逐詞逐句的結束，讓學生進行分段閱讀，忽視了整體性的培養，導致學生無法得到有效的連接，無法理解文章的整體意思，這也導致學生的閱讀能力不理想。

（二）教學方法沒有創新

英語老師通常會運用灌輸式的方式教導學生，面對長難句或單詞的時候，老師也經常讓學生以死記硬背的方式學習，這樣的教學方式會讓學生對英語逐漸失去興趣與耐心，甚至會出現抵觸的情緒，并且在教學中，老師經常以自己為中心，讓學生圍繞著老師學習，使得學生只能夠被動的接受知識，無法主動求知，抑制了學生的主動性與積極性，這樣的情況使得學生的學習質量逐漸下降，教學的效率也不理想。

（三）師生關系疏遠

由于老師以自己為中心，使得學生與老師的距離比較遠，老師沒有渠道及時的了解學生對知識的掌握情況，導致學生造成了問題的堆積，當老師通過月考和期中期末考試了解學生的學習情況的時候，學生已經產生了一定的問題，這時，老師和學生都沒有足夠的時間和精力將以往的問題一一解決，從而導致學生的基礎不牢固，學習的質量得不到應有的提升。

二、通過信息技術構建高效英語閱讀課堂的方式

（一）優化教學理念

要想構建高效的英語閱讀課堂，首先老師要轉變教學的理念，將以學生為本的理念貫徹落實，在教學中提升學生的主體地位，讓學生能夠激發學習的興趣，成為學習的主人，從而提升學生的自主學習意識。老師要將以往注重學生分數的思維轉為注重學生的想法和能力，讓學生能夠充分的得到鍛煉，表達自己的所思所想，從而提升學生學習的動力，讓學生能夠以積極的心態面對英語閱讀課堂，從而提升教學的效率。

（二）積極引入多媒體教學

隨著信息技術的發展，各行業都開始運用信息技術開展工作，不僅提升了效率更是提升了質量，所以，在初中英語教學中，老師也可以運用信息技術教學，將復雜的知識更加清晰的展示出來，從而提升學生的學習效率。由于大部分的英語與中文的語句結構相反，所以，部分學生無法及時的理解老師所講述的知識，這時，老師就可以借助多媒體將知識點展示出來，讓學生了解其中的知識點和具體應用，從而提升學生的學習質量。在英語閱讀課堂中，老師可以先根據文章的內容制作小動畫，然后在課堂上一邊講解文章，一邊將動畫播放出來，讓學生通過聯想能力將知識點與動畫相結合，從而加深學生的記憶，讓學生能夠快速的理解文章，從而提升教學的效率。

（三）運用微課教學

微課是一種新穎的教學方式，是錄制老師講解知識點的視頻，時長在10分鐘左右，既可以集中學生的注意力，也可以讓老師講解清楚知識點。學生可以隨時隨地的觀看微課，讓學生充分的利用碎片化的時間，微課可以說是課堂的延伸，擴展了學生的知識，也增加了老師的授課時間。老師可以在課前課中和課后三個時間段運用微課，在課前，學生需要預習，但是由于學生之間的學習能力不同，所以，部分學生經常會有無效預習的狀況，既浪費了學生的時間，也打擊了學生的積極性，這時，老師就可以將錄制的視頻發送給學生，讓學生結合講解視頻進行預習，這既可以提升預習的效率也可以提升質量，讓學生能夠逐漸的提升成就感和自信心。在課堂中，老師可以運用微課將文章以視頻的方式展示出來，將其中的知識點展示出來。在課后，老師可以就其中的知識點提出問題，讓學生能夠進行自測，從而了解自己對文章的掌握情況，從而進行針對性的訓練。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方法，優化教學的理念，讓學生能夠激發學習的興趣和動力。在初中英語教學中，老師要結合學生的學習能力和教材的難度靈活的調整教學的進度，讓學生能夠跟上老師的思維與想法深入的思考問題，從而提升學生的學習質量。老師可以充分的運用信息技術教學，將文章中的知識點以動畫和圖片的方式展示出來，讓學生更加直觀的理解知識，從而提升教學的效率和質量，為構建高效的英語課堂奠定基礎。

參考文獻

[1]趙玉紅.基于信息技術的初中英語閱讀教學探討[J].學周刊. 2018（36）：64.

[2]龔睿.初中英語閱讀教學中信息技術的應用效果分析[J].中學生英語. 2020（02）：342.