探討小學(xué)語文教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍

潘敏

摘要：隨著教育觀念的的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育觀念指導(dǎo)下的滿堂灌的教學(xué)方式已經(jīng)顯露出了巨大的局限性，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出學(xué)生才是課堂的主體，在這種情況下互動式教學(xué)成為教師們青睞的教學(xué)方式，但是長久處于傳統(tǒng)教學(xué)模式中的學(xué)生并不能積極響應(yīng)，因此教師們開始致力于輕松課堂氛圍的營造。文章以小學(xué)語文為例，在綜合考慮語文學(xué)科特點、小學(xué)生年齡特點、所教班級實際情況等多種因素的基礎(chǔ)上，提出了幾項創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學(xué)氛圍的措施，以通過輕松教學(xué)氛圍的營造來實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)氛圍;策略研究

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-176

引言

教學(xué)氛圍就是指教師在組織教學(xué)活動的過程中教師與學(xué)生之間形成的一種氛圍，在傳統(tǒng)教育觀念影響下的教師們普遍采取滿堂灌的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體地位，并且在嚴(yán)師出高徒的影響下通過以一種嚴(yán)厲的形象出現(xiàn)，在這種情況下學(xué)生普遍對教師有一種天然的畏懼心理，這種畏懼心理使小學(xué)生在課堂上通過不敢發(fā)表自己的觀點，參與度自然就低，長此以往也就影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、保持良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是輕松和諧教學(xué)氛圍的重要影響因素，這一點可以從不同學(xué)科教學(xué)中學(xué)生的不同反應(yīng)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生面對一些比較和藹的教師時，課堂氛圍明顯要比嚴(yán)厲教師的課堂的活躍的多，因此教師必須摒棄嚴(yán)師出高徒的腐朽思想，不再刻意擺出一種嚴(yán)厲的形象，自覺拉近與小學(xué)生之間的距離，減輕小學(xué)生對自己的畏懼心理，讓其敢于在自己的課堂上發(fā)表自己的看法，敢于參與到課堂中來，新型師生關(guān)系是最為理想的師生關(guān)系，因此教師要向著這種師生關(guān)系努力。但是在與學(xué)生保持良好關(guān)系的同時教師也要注意，這并不意味著要對小學(xué)生的錯誤視而不見，一味的對其進行夸獎，而是要在語文教學(xué)過程中合理的把握這種度，既不過于嚴(yán)厲，也不能太過寬容。

二、重視互動式教學(xué)的應(yīng)用

如果語文課堂中只是教師進行講解，沒有小學(xué)生參與進來，就不能成為輕松和諧的教學(xué)氛圍。因此教師要重視小學(xué)生參與度的提高，互動式教學(xué)作為通過教師與學(xué)生互動的方式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式，在提高小學(xué)生參與度方面具有先天性的優(yōu)勢，因此教師必須將互動式教學(xué)作為一種語文課堂基本教學(xué)方式。但是互動式教學(xué)作為一種教學(xué)方式的集合，教師也要重視根據(jù)學(xué)科特點、小學(xué)生的實際情況等多種因素來選擇合適的互動式教學(xué)方式。例如提問教學(xué)就是一種最為簡便也最為有效的互動式教學(xué)，其在傳統(tǒng)教學(xué)模式中就被普遍使用，但是其使用效果并不沒達到教師的預(yù)期，因此教師在采用互動式教學(xué)時不能照抄照搬，而是要根據(jù)實際情況對其進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其能在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、重視情境教學(xué)法的應(yīng)用

情境教學(xué)法就是通過營造具體的情境的方式來讓小學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容更好的理解與深化。語文作為一種人文性與綜合性很強的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容囊括了古今中外的許多內(nèi)容，尤其是古代與外國的一些內(nèi)容，小學(xué)生由于缺乏對其基本的了解，在學(xué)習(xí)的過程中難度較大，這個時候教師就可以利用情境教學(xué)法，拉近小學(xué)生與所學(xué)知識之間的距離，達到良好的學(xué)習(xí)效果。并且情境教學(xué)法也可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先這種教學(xué)方式是截然不同與傳統(tǒng)教學(xué)方式的新型教學(xué)方式，其本身的新穎性會使小學(xué)生產(chǎn)生興趣，其次這種教學(xué)方式還可以將枯燥抽象的知識變得有趣具象起來，因此教師要重視情境教學(xué)在創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學(xué)氛圍的重要作用。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，其中多媒體信息技術(shù)是最為有效的工具，教師在進行情景創(chuàng)設(shè)時要積極將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中，其次教師還要將情境教學(xué)根據(jù)所學(xué)知識的不同安排在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、總結(jié)環(huán)節(jié)等，在不同階段發(fā)揮其對于教學(xué)氛圍的帶動作用。

四、建立健全教學(xué)評價機制

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，是不可缺少的，其對于輕松和諧教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)也是有積極作用的，因此教師也要在正確認識其重要作用的基礎(chǔ)上，做到合理的應(yīng)用教學(xué)評價，使其在語文教學(xué)活動中發(fā)揮出重要作用。相較于合作意識，小學(xué)生的競爭意識比較強，并且良性的競爭是有利于小學(xué)生的健康發(fā)展的，因此教師就可以利用教學(xué)機制來在小學(xué)生中間形成一種良性競爭關(guān)系。例如教師可以將小學(xué)生上課回答問題等表現(xiàn)作為教學(xué)評價的重要標(biāo)準(zhǔn)，對在課上正確回答問題的小學(xué)生進行一定的加分，而一些表現(xiàn)不好的學(xué)生進行相應(yīng)的減分，對于積極回答的問題進行較高的教學(xué)評價，達到激勵小學(xué)生積極回答問題的目的。這也是一種提高小學(xué)生參與度的方式，小學(xué)生的參與度高了，教學(xué)氛圍自然就和諧。

結(jié)語

素質(zhì)教育的普及使教師們對教學(xué)氛圍的重視程度增加，教師們逐漸意識到了教學(xué)氛圍對教學(xué)質(zhì)量的影響作用，但是其在創(chuàng)設(shè)輕松和諧教學(xué)氛圍的過程中缺乏正確方法的引導(dǎo)，尚且存在很多問題，需要教師結(jié)合多種因素對其進行調(diào)整，使其發(fā)揮提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻

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