活用“微課”激活農村小學英語課堂

羅越飛

摘要： “微課”是一種相對簡單有效的教學模式。通過“微課”，教師不僅可以降低學生學習英語知識的難度，而且可以有效地提高教師的教學水平和學生的學習興趣，在師資匱乏的農村小學尤為明顯。

關鍵詞：微課堂;小學英語;策略;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-135

在現代信息技術和各種科學技術引入教育行業并逐步普及的背景下，出現了各種類型、風格各異的新型教學模式。但是，在師資匱乏的農村小學，有些教學模式根本無法實施。經過長時間的研究與探索，在許多新的教學模式中，我認為“微課”是一種相對簡單有效且適合農村小學生的教學模式。小學階段是英語教學的初級階段，它對小學生的深入學習有著非常重要的影響。因此，小學英語教學對小學生來說意義重大。農村小學以三年級為起點，起步晚，小學英語教師更應充分重視課堂教學。作為一種重要的教學輔助手段和教學模式，小學英語教師應以正確、恰當的方式將“微課”應用于課堂教學，有效地提高學生的英語水平。

一、 提高課堂興趣，吸引學生注意力

對于大多數小學生來說，英語本質上是一種語言教學，而英語的語言體系與他們熟悉的漢語有很大的不同，因此英語對他們來說是相對困難和枯燥的。尤其是農村小學以三年級為起點，起步晚，在這種情況下，為了有效提高農村小學生的英語水平，教師的首要任務就是培養他們的英語學習興趣。“微課”有著與傳統課堂教學完全不同的模式。同時，時間不會太長。它基本上滿足了小學生的需要，他們感興趣，不會感到無聊。因此，教師可以利用“微課”在課堂上增加一些生動有趣的內容，從而吸引小學生的注意力，為他們提高英語水平提供最基本的前提。在將“微課”應用于英語教學中，教師應首先充分考慮教學內容和形式的興趣，幫助學生培養學習興趣。

例如，在進行“My weekend plan”的相關教學時，教師可以利用以下的情景幫助小學生建立對于本節課的學習興趣：“Kevin has recently made a new friend.But the new friend is an American who doesn't understand Chinese.To this end，Kevin had to find a way to communi？cate with his friends in English.Recently on winter vaca？tion，a friend invited Kevin to visit his home，Kevin also wanted to go，he made a vacation plan，and shared the plan with friends...”通過這樣的方式，學生會好奇凱文究竟制訂了什么樣的假期計劃，也會好奇凱文將如何與他的美國朋友相處，這樣一來，學生的注意力將會更多地停留在課堂上，這對學生學習興趣的培養有著很大的幫助。

二、增加課堂效率，提升教師水平

提高教學水平是每一位教師在教學過程中應該關注的問題，也是必須努力的方向。然而，在農村小學真正具備英語專業水平的教師并不多，因此從多平臺利用優質的微課資源對于自身的教學是非常有幫助的。當然，在教學設計和課堂構思的過程中，農村小學英語教師必須充分認識到學生的接受性和教學方法的實用性。在將微課應用于小學英語課堂教學的過程中，教師應積極了解和關注微課教學中的注意事項和相關知識，并嘗試采用最合適的方式進行微課教學。在教學設計過程中，教師一方面要提高自身的專業水平和教學能力，另一方面要充分重視流行的新的教學模式和教學方法，努力掌握更多的教學技能。這樣，教師就可以有效地提高小學英語課堂的教學效率和自身的教學水平。

例如，在進行“What can you do？”的相關教學時，在進行課堂設計的時候，教師可以先利用網絡觀看一些優秀教師進行同課題教學的視頻，然后根據已有的經驗進行教學計劃的修改。在利用“微課”進行教學時，教師可以播放一個簡短的對話視頻作為開端，然后向學生提出問題：“What can he/she do？”，通過真實直觀的方式幫助學生進行新單元的話題學習。

三、創新教學方式，完善教學體系

在教學體制改革的背景下，對現有教學模式進行創新是必要的一步。在傳統的教學模式中，學生往往只能被動地接受老師的知識點，課堂學習的主動性不高。針對這種情況，教師應積極探索一些新的教學方法和教學模式，并在小學英語課堂教學中進行一系列創新。微課教學作為近年來流行的一種教學模式，無疑是小學英語教師的一種較好選擇，更是農村小學英語教師的福音。通過“微課”在小學英語教學中的應用，一方面，教師創新了自己的教學方法，提高了學生對英語學習的參與度。另一方面，他們也改進了教學體系，這有助于教學體系的改革。

例如，在進行“My family”的相關教學時，教師就可以利用“微課”進行課后的復習。在“微課”中，教師可以為學生展示幾幅不同的圖片，或者播放一段簡短的視頻，然后讓學生進行相關句式的練習，練習可以包括寫與說兩各部分，如“What does your father do？”“He is an engineer，and what about your mom？”“She is a teach？er.”這種對話等。

四、結論

從以上幾點來看，“微課”作為一種方便快捷的教學資源，為在農村教學的英語教師提供了很大的幫助。在小學英語教學過程中，如果教師能夠科學合理地運用微課堂，不僅可以有效地創新課堂教學模式，而且可以有效地提高課堂教學效率。在這種情況下，小學英語教師應積極將“微課”引入日常課堂，提高學生水平，把握重點難點，降低教學難度，幫助小學生更好地理解和理解英語學科，從而提高學生接受英語知識的能力，提高學生的英語水平和學習能力，培養學生對英語學科的興趣。

參考文獻

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