“√”“×”也有詩和遠(yuǎn)方

李蕾

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-059

新時(shí)代的課堂，我們力求精講多練，努力達(dá)到教學(xué)評一致，在學(xué)科教學(xué)中育人。我校“本源”課堂的五步結(jié)構(gòu)模式中，老師們踐行著有溫度、有情懷的樸素教育，讓孩子們享受課堂，感受課堂之美。而我對課堂評價(jià)中的作業(yè)評價(jià)也有了更深的認(rèn)識。我想說：“√”“×”也有詩和遠(yuǎn)方。

一、“√”背后的力量

小印章，大力量。“合作探源”環(huán)節(jié) ，孩子們展示的作業(yè)，得到鼓勵(lì)表情和點(diǎn)贊符號必不可少，頗具個(gè)性的作業(yè)評價(jià)卻更加走心。“為你打call”“乘風(fēng)破浪”等由我和孩子們一起設(shè)計(jì)，具有我班獨(dú)特氣質(zhì)的小印章便躍然于作業(yè)本上！部分“√”，收獲“奧利給”;全“√”，贏得“準(zhǔn)學(xué)霸”。10枚“準(zhǔn)學(xué)霸”就可兌換“六一學(xué)霸”。鼓勵(lì)個(gè)性，挖掘潛能，超越自我。大家都有一個(gè)共同的目標(biāo)：爭做更好的自己！

二、“×”蘊(yùn)含的期待

爭徽章，促進(jìn)步。“展評釋源”中，以小組為單位，展示出一起合作修正的錯(cuò)題，相互幫助變“×”為“√”。作業(yè)本和錯(cuò)題集同步評比，努力爭取“進(jìn)步達(dá)人”，合力贏得“蛻變星希望”集體徽章。個(gè)人進(jìn)步促小組進(jìn)步;小組進(jìn)步促全班進(jìn)步。“×”仿佛不再那么刺眼，而變成另一種期待，一種可以變得更好的期待。孩子們逐漸形成這樣的共識：自己好不算好，大家好才是真的好！

三、“√”“×”描繪的遠(yuǎn)方

共情“章”，訴心聲。“拓展開源”，是課堂內(nèi)容的延展，是情感升華的港灣。微信QQ是紐帶，書信的溫暖情更濃。我們有了努力獲“√”的力量，有了變“×”為“√”的期待，也有文字訴說的情懷。我、孩子、家長----通過“蕾媽寄語”“筆尖下成長”“陪你長大”，在有感而發(fā)的書寫中交織，在細(xì)膩溫暖的文字間共情。字里行間，有鼓勵(lì)提醒，有成長反思，有恒心毅力，有詩有遠(yuǎn)方！

蘇霍姆林斯基說：“孩子在離開學(xué)校的時(shí)候，帶去的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更重要的是他對未來理想的追求。”而我和孩子們在享受“本源”課堂之美的過程中，用屬于我們之間的作業(yè)評價(jià)方式，落實(shí)學(xué)科育德！這樣的“√”“×”有溫度情懷，喚醒期待，有理想未來，也有詩和遠(yuǎn)方！