初中數學自主教學模式的建構路徑探究

欒小麗

摘要：根據新課程標準要求，教師不僅要注重激發學生的學習積極性，還要為學生創造良好的學習環境和學習機會;還要注重促進學生的自主全面發展。初中數學作為初中階段的重點學科，邏輯性強，思維層次多，需要學生花更多的時間進行自主學習。因此，在初中數學課堂教學過程中，數學教師應建構自主探究教學模式，營造開放平等的學習氛圍，幫助學生掌握正確的學習方法，逐步形成良好的學習習慣。本文探討了在初中數學教學中構建自主教學模式的途徑，探討了如何在初中數學教學中建立自主教學模式，提高學生的自主學習能力、實踐能力和思維能力。

關鍵詞：自主教學;初中數學;構建;路徑

隨著新課程標準落實的不斷推進，教學的變革也在不斷深化，當今還存在的傳統教學模式已經不再是主流了，教師也不再是教學的主體，學生的自主學習成為課堂教學的主體已經是大勢所趨，這樣既有利于現代學生的個性發展，又符合現代社會教育的潮流趨勢。在初中數學教學中，自主教學模式顯得尤為重要，主要原因是初中數學對于學生的思維能力要求較高，如果教師只是單方面的進行教學傳輸并不能夠真正達到發展學生思維能力讓學生全面掌握知識的目的。只有有效開展自主學習和自主教學，才能夠打破數學知識的表面，更深層次的理解數學知識，讓學生切實學到知識。由此可見，初中數學教師在當前社會發展趨勢下必須采取創新式教學，構建自主教學模式，才能夠促進學生全面發展。

一、改變教師教學觀念

改變教師傳統的教學觀念是培養學生自主學習能力的首要問題。構建自主教學模式，首先要培養學生的自主學習能力。根據新課程改革的要求，初中數學教師要把教學中心還給學生，增加與學生交流的頻率和機會，全面推進以人為本的教學，主要鼓勵教學評價，改變以往的灌輸式教學，實施引導式教學，由知識的傳授者轉變為學生的引導者，激發學生自主思考、自主學習的潛能。

二、培養學生學習興趣，創設良好學習氛圍

1.培養學生學習興趣

學生的學習興趣是學生學習的主要動機，是提高學生學習積極性的動力源泉。實行自主教學模式，教師首先要做到寓教于樂，遵循這一原則，盡力激發學生學習數學的興趣，使學生充分了解學習數學的重要性和必要性，促進學生積極參與學習。例如，在講解公式時，教師不應直接講解公式，可以利用一些設備多媒體課件向學生直觀地展示，讓學生觀察設備的狀態或圖片的特點來推導公式的計算方法，從而激發學生的思維能力，最終正確理解掌握公式。在這個過程中，可以激發學生的求知欲，提高學生的學習積極性，鼓勵學生參與自主教學，提高學生的自主探究學習能力。

2.創設良好氛圍

構建自主教學模式離不開融洽、和諧、平等、民主的學習環境。教師在進行數學教學的時候要為學生創設和諧的學習氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的環境下進行學習，這樣還能夠提高學生的學習主動性，解放學生的思維，促使其積極去進行探索。比如在進行圓這一概念講解的時候，教師以設問的方式去進行提問，所提的問題都是開放性的，同時可以讓學生針對問題展開小組討論，發表各自的看法，目的在于啟發學生的思維，同時能夠活躍課堂氛圍，創設出輕松愉悅的學習環境。教師還要鼓勵和支持學生積極發表自己的看法，積極溝通交流。

三、布置實踐任務，構建自主課堂教學模式

“實踐出真知”這句話就要求數學教師應注重培養學生的實踐能力，使學生學會理論知識，掌握獨立實踐探究的能力。教師在設計學習任務時，應充分考慮學生的數學水平和學習能力，實施有針對性的教學，在完成基本任務的基礎上，給數學學習能力強的學生布置更多的實踐性任務，或者讓學生思考是否有其他方法，對數學學習能力較差的學生給予更多的指導和鼓勵，增強他們的自信心;同時，教師也可以設計一些實際的任務來鞏固數學基礎知識，從而奠定一個堅實的基礎，形成一個通用的數學思維框架。這種教學能使學生感受到數學探究活動的挑戰，進而激發他們的潛能。

四、及時評價與反饋，構建自主課堂教學模式

在新課程背景下，考慮到學生剛剛進入學校正式學習數學，尚未掌握正確的學習習慣和聽力技能。教師要充分發揮自己的引導作用，正確引導學生，正確評價學生，保證學生認真聽講，積極探索數學知識。初中生更喜歡被人表揚，也喜歡在師生面前展示和證明自己的能力，因此教師應及時對學生的情況進行評價和反饋，鼓勵學生自主探索數學知識。首先，教師在講解知識后，要給學生足夠的時間去理解和消化知識;其次，教師要積極鼓勵學生反思自我，讓學生反饋自己數學學習的感受和問題。完成數學練習后，學生應該和同學或老師進行交流。教師還可以定期安排學生反饋報告演講。最后，根據學生的自我反饋，教師要有針對性地對學生進行評價，以鼓勵為主。

綜上所述，根據新課改的要求，要有效構建好自主教學模式，教師首先要改變自己的傳統教學觀念，再對教學過程進行創新。為了培養學生的學習興趣，教師要創設出良好的學習氛圍和教學環境;其次再為學生布置實踐任務，讓學生在實踐中發展自己的自主學習能力;最后教師要積極引導學生進行自我反省和反饋，教師再根據學生的反饋進行評價，多以鼓勵為主，增強學生的自信心，努力構建出富有成效的自主教學模式。

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