新時代高校開展美育工作培養學生創新思維的實踐研究

孟麗

摘要：大學生作為創新人才的后備軍，高校教師對其創新思維的培養非常重要。新時代高校輔導員開展美育工作對大學生的創新思維培養，激發大學生的想象力、培養大學生的創造靈感、啟迪大學生的創新智慧具有至關重要的作用，但是目前我國缺乏具有創新思維的美育師資。針對該背景，本文提出新時代下的高校輔導員面向大學生開展促進大學生創新思維培養的美育工作，為促進美育在大學生創新思維培養中的應用提供了依據和參考。

關鍵詞：高校輔導員;美育教育;創新思維;研究

大學生是創新型人才的后備軍，大學生創新思維培養是一項復雜的系統工程。[1]高校美育課程是高等教育課程體系的一項重要內容，美育與專業教育互相補充，不僅能全面塑造大學生人格，而且對大學生創新思維的培養具有重要的作用。堅持以高尚的道德價值觀引領、加強學校思想政治工作，推進教育改革，培養社會主義建設者和全面發展的接班人。高校輔導員作為高校教師中的特殊群體，是大學生美育工作的重要承擔者。

一、高校美育培養大學生創新思維的意義

1.激發大學生的想象力

創新思維與想象力是緊密聯系的，想象力是創新的基礎，想象力越高，創新思維能力越強。與中小學生相比，大學生想象力的降低甚至缺失已經是不爭的事實，想象力的缺失已經嚴重影響大學生創新思維的形成。高校開展有效的美育課程，可以激發大學生想象力，有助于形成創新思維。

2.培養大學生的創造靈感

大學生經常能夠從創造中獲得創新啟示，美育課程可以培養大學生的創造靈感。靈感是一種特殊的思維現象，靈感的閃現往往沒有規律性，是突發的。通過在高校中開展美育課程，鍛煉大學生的右腦，使他們的形象思維更加發達，從而有助于創新靈感的培養。

3.啟迪大學生的創新智慧

創作的過程，是人的右腦反復強化練習的過程，是智力的提高和智慧的啟迪過程。創新智慧形成于創作和創造發明過程中，廣泛的應用于科技、經濟、政治、軍事等領域。高校開展美育課程能有效促進大學生創新思維的形成。

二、我國高校美育課程的實施現狀

創新高校美育途徑、實施特色美育教育、實現高校“立德樹人”，是新時代中國特色社會主義高校的重要任務。各學院在音樂、舞蹈、美術等常規美育的基礎上，創新美育途徑和方法進行大學生美育創新實踐。我國擁有一定數量的美育師資隊伍，但美育師資總體數量仍嚴重不足，無法滿足在全校范圍內開展高質量的美育教學工作。大多數高校為了解決師資不足的問題，聘請輔導員教師兼任美育課程教師。部分輔導員教師缺乏先進的美育教育理念和實踐經驗，在美育課程教學中，缺乏教學方法和手段的創新，忽視了對學生創新思維的培養，無法滿足新時代培養具有創新思維大學生的要求。

三、高校實施美育的建議和措施

1.高校加大美育教育比重，加強美育師資建設

各高校首先應加大美育教育的比重，配備足夠的美育教育師資，從數量和質量上保證美育教育的開展。對于師資力量不足的高校，建議“引育并舉”，在引進校外高層次人才的同時，加強對原有師資的培訓，形成一支高質量的、具有創新思維的美育教育師資隊伍。

1） 聘請知名的藝術家參與美育課程教學或者開展講座，從而使學生更直接地接觸藝術，感受美育。在學校教育全面拓展課程邊界、全面實施“五育”的前提下，應以培養學生的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識為教育目標，引領美育、創新教育和社會教育，踐行主流價值，推動中心實現從項目培訓走向課程開發、從項目管理到機制建設、從人才選拔到素養培育的轉變。

2） 加強對校內師資的培訓。制定校內師資培訓和實踐鍛煉政策，鼓勵美育教育師資走出去參加各種培訓，積極進行校外交流，及時掌握國際國內先進的美育教育理念，培養美育教師的創新精神和開拓精神，支持他們將新的教育方法和手段運用到美育教育課程教學中，關注大學生藝術素養的提升和創新思維的培養。

3） 加大校外高層次人才的引進，在學校和學院層面制定優惠的高層次人才引進政策，利用各類資源進行聯系和宣傳，不斷加強與校外高層次人才的接觸，積極、主動地引進具有創新思維的高層次人才。

2.促進大學生創新思維培養的途徑

1） 美育的內容要多元化、多層次、綜合性。美育所涉及的不應局限于單一的學科，而應是視覺藝術、音樂、舞蹈、戲劇等。傳統文化、古典文學是人文知識的重要組成部分，從某種意義上來說，這是確保大學生擁有創造力的基礎，教師應該在現代教育中增加這方面的課程，加大這方面的教學力度。在具體的教學方法上，可以采取講座、小組教學的方式，重視技巧的習得，更要注重意識形態和意境的體現，引導學生在學習中國傳統文化和古典文學的同時，注重消化和掌握。許多美育工作者認為，美育教育這門多學科課程是基于多種課程的交叉、互補和促進，他們認為這將有助于提高學生的綜合素質和藝術素養。

2） 美育教育強調探究性和個性化。學生可以通過選擇自己感興趣的話題來充分調動學生的積極性和主動性，從而培養他們的創新精神和探索技能。此外，還應特別注意學生之間的差異，因材施教，在全面了解學生個性的基礎上，充分發揮學生的潛能。例如，根據學生的藝術能力和興趣組成小組，為他們制定教學程序，確定教學內容，定期培訓，促進發展。

3） 美育應該尊重學生的自主性，強調學生創造力的培養。在美育教育中，死板的模仿不利于學生的自主創新發展。應當給學生提供一個模板，問他們這是否是唯一的形式，鼓勵學生與眾不同，引導學生以獨特的方式表達自己的想法和情感。

四、結論

美育教育能夠促進大學生創新能力的發展。美育教育作為唯一從具體形象出發的學科，在大學生創新能力的培養中具有不可替代的作用。本文不僅分析了高校美育培養大學生創新思維的意義，而且分析了我國高校美育課程的實施現狀，并且從實踐上提出了高校實施美育的建議和措施，希望對美育的實施和學生創新能力的培養具有一定的參考價值。教師在美育教學中，要創新教育理念，明確學生在教學中的主體地位，把教師從領導轉變為指導，創新教學方法，增強學生的藝術實踐能力，培養學生在美育教學中的創新能力。

參考文獻：

[1]劉潯.高校輔導員大學生美育工作的研究[J].教育與職業，2014（12）：84-85.

[2]岳友熙，韓德信.高校美育與創新思維[J].山東理工大學學報（社會科學版），2010，26（02）：85-89.

[3]賴雄麟.論美育在大學生創新能力培養中的作用[J].煤炭高等教育，2006（01）：91-94.