舞蹈教育對高校大學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

摘要：隨著我國人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，加強(qiáng)大學(xué)生核心素養(yǎng)的開發(fā)和培養(yǎng)，成為適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的立足點(diǎn)。舞蹈作為展示身體藝術(shù)的方式，以其優(yōu)雅的舞蹈姿態(tài)、深刻的文化內(nèi)涵和廣泛的群眾性，受到了高校大學(xué)生的青睞。。舞蹈教育作為高校培養(yǎng)人才的重要手段，對培養(yǎng)大學(xué)生的核心素質(zhì)具有重要意義。核心素養(yǎng)作為優(yōu)秀大學(xué)生的標(biāo)桿來發(fā)展，從價(jià)值觀、意識形態(tài)到實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力的系統(tǒng)素質(zhì)綜合發(fā)展過程，是促進(jìn)身心發(fā)展的一種輔助力量。大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展在后天環(huán)境、學(xué)校和家庭教育的影響下不斷變化。優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是大學(xué)生適應(yīng)社會、創(chuàng)造更大社會財(cái)富的基本條件。那么舞蹈教育作為高校培養(yǎng)人才的手段之一，對于增強(qiáng)大學(xué)生的審美意識、人際交往能力和健康獲得能力具有重要意義。基于此，結(jié)合高校舞蹈教育的實(shí)踐，分析舞蹈教育與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系，研究舞蹈教育對大學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 高校 舞蹈教育 大學(xué)生 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段我國高校舞蹈教育現(xiàn)狀

對于當(dāng)代大學(xué)生來說，有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育，不僅可以提高大學(xué)生的生活興趣，而且可以提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，這對培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)性和人格等方面都具有一定的意義。目前，大部分主要高校都開設(shè)了舞蹈教育課程，在對舞蹈教育的重視下學(xué)校還成立了舞蹈社團(tuán)，不僅豐富了校園，也為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我、傳播藝術(shù)魅力的平臺，有的高校甚至還開設(shè)全日制的舞蹈教學(xué)，這已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的一種重要形式，也是對大學(xué)生綜合能力評估的標(biāo)準(zhǔn)。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，舞蹈教育在我國高校中廣泛開展，已經(jīng)成為一門不可或缺的藝術(shù)課程。

二、舞蹈教育與大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)系

（一）舞蹈教育對大學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)

高校舞蹈教育包含民族民間舞、拉丁舞等豐富的教學(xué)內(nèi)容，這些舞蹈以不同風(fēng)格和文化內(nèi)涵展現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)格。激發(fā)著大學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了積極的情感態(tài)度和自信心。隨著高校舞蹈教育的發(fā)展，以課堂為平臺、舞蹈為媒介，兩種相結(jié)合從而培養(yǎng)了大學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生舞蹈的動作學(xué)習(xí)與精氣神積極再現(xiàn)的體驗(yàn)相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程。舞蹈也在貫穿身體與心理體驗(yàn)的過程中，幫助大學(xué)生提升了健康、文化、交流等的情感態(tài)度和認(rèn)知高度。正如比爾蓋茨說：“沒有什么能比成功更能給人滿足感，也沒有什么能比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。”情感態(tài)度的培養(yǎng)是最容易讓大學(xué)生們體驗(yàn)到成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，不斷發(fā)展自己的身心合一，使之在舞蹈教育的路途中更有發(fā)揮空間。

（二）舞蹈教育對大學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)

大學(xué)生要樹立崇高的理想，培養(yǎng)高尚情操，有著正確的道德修養(yǎng)觀。利用這個(gè)核心基礎(chǔ)，也通過舞蹈教育的廣泛知識傳播讓大學(xué)生可以樹立正確的價(jià)值觀。在高校舞蹈教育開展的過程中，互幫互助的共贏過程的同時(shí)開展練習(xí)與比賽等，在舞蹈學(xué)習(xí)的交流特性與身體練習(xí)的屬性前提下，讓大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)充滿了正確的道德規(guī)范與合作思維的影響力。因此，高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)對其道德修養(yǎng)的提升，是舞蹈教育的基本目標(biāo)之一，也是高校在培養(yǎng)大學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)切入點(diǎn)。為了更好的實(shí)現(xiàn)舞蹈教育對大學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，需要教師和外界的輔助力量加大對舞蹈審美、舞蹈交往等方面的教育。

（三）舞蹈教育與大學(xué)生文化品位的提升

舞蹈教育和別的教育內(nèi)容相比，它的藝術(shù)品位和實(shí)踐能力都更強(qiáng)。文化品位的出現(xiàn)，所創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括風(fēng)俗習(xí)慣、道德情操、科學(xué)技術(shù)等，都在文化的品位之下也就是要對事物有著自己的分辨與鑒賞能力，通過高校舞蹈的教育能夠培養(yǎng)大學(xué)生文化品位的提升。在當(dāng)今社會，文化品位水平是衡量一個(gè)人核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，舞蹈教學(xué)可以幫助大學(xué)生深入了解不同舞蹈的起源、發(fā)展歷史等文化細(xì)節(jié)。同時(shí)，在練習(xí)的過程中，可以親身體驗(yàn)舞蹈動作的身心健康培養(yǎng)價(jià)值。從舞蹈的文化本質(zhì)出發(fā)，幫助大學(xué)生建立起來的不僅是舞蹈的技巧結(jié)構(gòu)，而且是文化、服飾、節(jié)奏的深層美，可以提高大學(xué)生的文化品位，給他們帶來直接的影響與培養(yǎng)。

三、實(shí)現(xiàn)舞蹈教育對大學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）注重舞蹈教育活動的組織方式

核心素養(yǎng)教育視角下的高校舞蹈，旨在提高大學(xué)生的核心素養(yǎng)。舞蹈教學(xué)內(nèi)容的引入和發(fā)展，能夠更好地滿足高校大學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)與展示的學(xué)習(xí)心理。舞蹈教育是通過舞蹈娛樂和健身健體的方式進(jìn)行的。同時(shí)，在提高大學(xué)生體育鍛煉效果的基礎(chǔ)上，可以緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力。因此，在高校舞蹈教學(xué)的過程中，學(xué)校與舞蹈教師應(yīng)加大對舞蹈教育組織的研究，通過大學(xué)生舞蹈俱樂部、節(jié)日舞會、舞蹈比賽等平臺的輔助，可以提高大學(xué)生參與舞蹈的積極性，培養(yǎng)大學(xué)生舞蹈技能與參與興趣的雙重提高。因此，重視舞蹈教育活動的組織方式，是實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生社會交往、自信心培養(yǎng)的基本方向。學(xué)校和教師在條件適切的情況下，要加大對舞蹈活動的組織與開展的重視，更好的讓舞蹈走進(jìn)學(xué)生們的生活同時(shí)給予積極向上的幫助。

（二）加大對校內(nèi)外舞蹈教育資源的開發(fā)利用

校內(nèi)外的舞蹈教育資源以精神、理念等觀念形態(tài)存在著，對學(xué)生發(fā)展起著潛移默化、持久的作用。隨著大學(xué)生人數(shù)的快速增長，高校的舞蹈房等設(shè)施存在著場地不足、老化等問題，這些問題已成為影響高校舞蹈教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。由于不能滿足高校大學(xué)生舞蹈教學(xué)和實(shí)踐的需要，舞蹈教學(xué)的效率有待進(jìn)一步的提高。舞蹈教育中的教學(xué)資源是高校舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)，為了更好地提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，需要加大對舞蹈師資、場地設(shè)備、競賽平臺的優(yōu)化和管理，通過開發(fā)和多元化的舞蹈資源開發(fā)與優(yōu)化方式，提高舞蹈教學(xué)的師資隊(duì)伍和硬件設(shè)施。進(jìn)而通過對舞蹈教育資源的開發(fā)和利用也增強(qiáng)了學(xué)生們的藝術(shù)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)了學(xué)生在精神層面的升華和對舞蹈意識方面的提升。

（三）優(yōu)化高校舞蹈教育評價(jià)的方式

在高校舞蹈教學(xué)的過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方法等因素的影響，舞蹈教學(xué)評價(jià)往往偏重于對大學(xué)生舞蹈技能的評價(jià)，在一定程度上忽視了對大學(xué)生個(gè)性、興趣和能力的發(fā)展作用。這就使得大學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，由于思維的技能化，導(dǎo)致情感體驗(yàn)、人際交往、個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的弱化，影響了高校舞蹈教學(xué)的績效。因此，在高校舞蹈教學(xué)評價(jià)的過程中，教師在明確舞蹈教學(xué)評價(jià)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，細(xì)化舞蹈教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)評價(jià)的方式等，以培養(yǎng)舞蹈教育對大學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和社會適應(yīng)力的影響力為其核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在其舞蹈知識的傳輸過程中，通過一些團(tuán)體性質(zhì)的舞蹈訓(xùn)練可以激發(fā)大學(xué)生集體責(zé)任感，在進(jìn)行合理的調(diào)整下調(diào)動積極性，挖掘出學(xué)生們舞蹈藝術(shù)方面的潛力，為舞蹈藝術(shù)審美能力提供了依據(jù)。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校舞在蹈教育實(shí)踐開展的過程中，應(yīng)加大對優(yōu)秀舞蹈的文化遺產(chǎn)與人文價(jià)值的挖掘，通過明確高校舞蹈教學(xué)的目標(biāo)、選擇適合大學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)、科學(xué)開展舞蹈教學(xué)評價(jià)等，為培養(yǎng)高校大學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔祥魁，樊翠紅. 體育舞蹈專業(yè)隱性分層教學(xué)的意義、設(shè)計(jì)和實(shí)踐研究[J]. 揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版）. 2014.

[2]于華榮. 對高校體育舞蹈俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建的思考[J]. 藝術(shù)科技. 2012（03）.

[3]馮冬梅，駱民煌，許昌. 高校體育舞蹈教育的功能及實(shí)現(xiàn)途徑[J]. 福建師大福清分校學(xué)報(bào). 2006（02）.

[4]邢樹強(qiáng). 學(xué)校體育教育中科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性關(guān)系的探討[J]. 焦作大學(xué)學(xué)報(bào). 2004（04）.

[5]李曼，宋達(dá).淺析高校舞蹈教育對大學(xué)生素質(zhì)教育的推動作用[J].當(dāng)代教育實(shí)施與教學(xué)研究.2014，17（2）：85- 86.

作者簡介：朱納霖，女，生于1998年9月，漢族，籍貫：遼寧大連，碩士學(xué)歷（在讀），云南藝術(shù)學(xué)院2020級研究生在讀，研究方向：中國民族民間舞蹈歷史與文化研究.