注重初中生物實驗教學提高初中生物課堂效率

周敏

摘要：生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學對生物教學具有重要的意義。在我國初中生物的教學課堂上，既有傳授知識的理論教學，也有動手操作的實驗教學。通過實驗教學，不僅能夠讓生物的課堂豐富起來，還能提升學生學習的積極性，從而讓他們對生物這門神奇的學科產生興趣。通過對現階段教師的課堂教學模式的調查，發現不少生物教師依舊沒有重視實驗教學，只是單純的為學生傳授理論知識，在這樣的教學模式下，學生的綜合素質很難得到提高。

關鍵詞：初中生物;實驗教學;課堂教學效率

引言

實驗教學可以更好地幫助學生理解生物概念，提高學生的學習效率。尤其是在新課程改革的不斷推進下，實驗教學已經成為初中生物教學的重要方法，對學生生物思維的培養具有極為重要的意義和價值。因此，初中生物教師一定要格外重視應用實驗教學法提高學生的學習效率。

一、生物實驗教學的重要性

（一）有效激發學生學習興趣

在以往傳統的教學當中，教師單注重理論知識的教導，課堂顯得枯燥乏味，學生在學習生物理論時會感覺難以理解，嚴重降低了學生對生物學習的熱情。在教學實踐當中開展生物實驗教學，則可以有效激發學生的學習興趣，讓學生能夠主動參與到實驗當中。實踐發現，在實驗課程當中，學生的積極性要遠遠超過傳統教學模式，學生在積極活躍的氛圍當中，真正實現了快樂學習、高效學習，因此學校一定要重視生物實驗教學的開展，以此來激發學生的主觀能動性，進而更好地提升學生的生物學習效率。

（二）提高教師的教學效率

隨著新課程改革的不斷實施，不少教師都意識到提高教學效率的重要性。教師所采用的教學方法會直接影響到教學效率，開展實驗教學，將學習的主動權交給學生，能達到事半功倍的效果。例如在學習呼吸作用時，教師可以安排“萌發的種子吸收氧氣”“萌發的種子釋放二氧化碳”等實驗。實驗過程中，學生通過對實驗現象的觀察、分析與討論，能夠理解呼吸作用的概念，而不是死記硬背。利用實驗教學，將抽象知識生活化、具體化，能夠激發學生的學習興趣，提高對知識的理解能力，從而有效提高了課堂教學效率，教師的教學水平也能得到提升。

二、改善初中生物實驗教學提高教學效率的方法

（一）應用開放式的教學方法

要讓學生的創新能力和綜合素質進一步提升，有效提高教學效率，教師就要對現有的教學方法進行改進。例如應用開放式的教學方法，為學生的思考和探究提供一定的空間，營造開放式的教學環境，讓初中的生物課堂動態化。根據教學的需要，教學場所可以移到室外。例如，在“調查周邊環境中的生物”時，可以帶領學生調查校園內的生物種類。初中階段的學生對外界的很多事物都充滿好奇，安排室外活動能夠激發學生的學習興趣，產生強烈的探究欲望。實踐證明，應用這種開放式的教學方法，讓學生進行體驗式學習，確實能夠有效提高教學效率。

（二）分組實驗，強化實踐能力

課堂教學的時間有限，為了節省時間，教師可以采取分組的形式，讓學生通過合作共同完成一項實驗，以此提高學生的實驗效率。教師在分組時，要結合學生的實際情況，合理安排每組的學生，為了發揮小組合作探究的作用，使合作學習產生效果，教師要以科學的方式進行分組，采用“同組異質”的原則，以5人一組為例，其中要有一個學得好的學生，2個中等生，兩個學困生，如此分組有利于實驗操作的順利進行，同時也能起到彼此幫助的作用，使學生的能力得到全面提升，而教師在實驗過程中則擔當輔助的角色，在學生遇到困難時，及時予以幫助，促進實驗順利開展。

例如，在學習《細胞的基本結構和功能》這一節內容時，實驗教學中需要用到單筒顯微鏡，因此，教師首先要教會學生使用顯微鏡的方法步驟，如：取鏡安放、對光、放置玻片標本、觀察、收放等具體操作注意事項，都要詳細說明，并讓學生自己動手簡單操作一下。然后讓學生分組進行實驗：“探究觀察植物細胞的形態和結構”，并且繪制細胞結構簡圖。組內成員可以分工合作：一個學生負責制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片，另一個學生負責觀察并繪圖，在實驗的過程中，可以彼此交流討論，遇到不會操作的地方，及時詢問老師。通過實驗的操作可以讓學生熟練掌握制作洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片的基本流程：擦→滴→撕→展→蓋→染→吸，一方面強化了學生的動手操作能力，另一方面有效加強學生的合作探究能力和自主實踐能力。

結束語

總之，實驗教學在初中生物教學當中是必不可少的教學內容，唯有通過實驗才能夠強化學生的體驗，深化學生對生物的理解。因此，教師要格外重視實驗教學的方式方法，對學生進行有效的指導，通過分組加強學生的實踐動手能力，以此來提高初中生物教學效率，不僅如此，為了培養學生的生物實驗思維，教師可以通過布置自由實驗探究作業，激發學生的創新精神，進而有效促進學生生物思維的養成。

參考文獻

[1]王曙明.在初中生物實驗教學中培養學生的動手能力[J].中國新通信，2020，22（16）：198.