小學語文學生自主化閱讀的教學策略

于勇

摘要：在新課程改革不斷的深入，培養學生自主化閱讀的能力已經成為目前小學語文教學工作中的一個重點內容，讓處在小學階段的學生養成出色的閱讀能力以及閱讀習慣，有助于學生未來進一步的發展。就目前的小學語文教學實際來看，培養學生良好的自主化閱讀能力，有助于幫助學生養成自主化的學習能力，還能讓學生的思維能力得到一定的創新發展，進而實現學生的全面發展。但現階段，我國小學語文自主化閱讀教學工作中仍舊存在著一定的問題，要想有效解決這些問題并最大限度地提高學生自主化閱讀的水平，小學語文教師就要對當前的教學模式進行優化與完善，同時轉變自身的教學觀念，采取種種措施激發學生自主閱讀的興趣，最終使小學語文自主化閱讀教學的質量得到有效提升。

關鍵詞：小學語文;自主化閱讀;教學策略

一、淺析小學語文教學中學生自主化閱讀問題

（一）學生主體地位不明確

雖然新課程改革中已經明確指出要將學生作為課堂教學的中心，而且大部分小學語文的教學模式也進行了適當改革，開始向多樣化、開放化、人性化轉變，為學生預留更為充足的思考以及交流空間，但是在實際教學過程中，依舊有大量教師將自己放置在了課堂的核心位置，仍然使用傳統的灌輸式教學方式。一些教師由于長時間受到傳統教學理念的影響，潛意識中仍然將課堂的主動權掌握在自己手中，長此以往將對學生的自我發展產生不利的影響。

（二）學生閱讀興趣不高

小學生年齡較小，活潑好動是他們這一時期最為鮮明的特點，要想讓他們安安靜靜地在室內看書，首先就要吸引他們的注意力，激發他們的閱讀興趣。不管是語文閱讀還是其他科目的學習，最重要的一點就是培養學生的興趣。一旦學生的閱讀興趣得以激發，那么他們便會在不經意間養成優秀的閱讀習慣。就目前的教學實際來看，小學生缺少閱讀興趣的因素較多，如閱讀內容較為枯燥，教學形式不夠科學等。

二、加強小學語文學生自主化閱讀教學水平的策略

（一）在語文教學中融入閱讀

和過去簡單的口頭描述化的任務教學相比，新型閱讀教學降低了如今語文課堂教學的難度，而且有效提高了學生自主化閱讀的效率。在小學語文科目的考試當中，任務型的閱讀屬于較為常見的一類題型，此類題型在提高學生綜合閱讀能力方面有著較為顯著的作用。但是在當前實際的教學工作中，只依靠教師通過試題講解培養學生相關的解題思維及提高學生的閱讀水平是不切實際的。課文閱讀是當前小學階段閱讀教學中的核心內容，教師應加以高度重視。為此，小學語文教師在語文教學過程中要對任務閱讀進行合理應用，通過這種方式來優化課堂教學的模式，同時讓學生的課文閱讀水平得到顯著提升，最終提高小學語文的整體教學質量。

如今，科學合理地安排閱讀任務在學生的自主化閱讀方面有著十分顯著的作用，可以有效提高學生自主化閱讀的質量，還具備較強的指導意義，因此教師在開展學生自主化閱讀教學工作時一定要學會運用教學任務，借助教學任務使學生明確閱讀的最終目的，從而提高閱讀教學水平。

（二）落實學生在課堂中的主體地位

小學生的年齡較小，還沒有形成健全的認知結構，所以大部分教師認為他們并不具備良好的自主學習能力，很難實現完全放手式的教學，每一項教學工作都要以自身為主導來開展。實際上這種教學方式和素質教育的理念是相悖的，還會對學生閱讀水平和能力的提高產生不利影響。教師長時間應用這種教學模式，極有可能會抑制學生思維的進一步拓展以及實踐水平的提高等。為了解決這種問題，教師必須嚴格按照新課改中提出的教學標準開展教學工作，轉換自身角色，明確學生在課堂中的主體地位，充分尊重信任學生，讓學生自主理解閱讀材料并掌握相關的知識。小學語文教師還要對學生的自主化閱讀能力進行培養，給學生安排相關的閱讀作業，營造一個愉悅且輕松的自主化閱讀環境，從而使學生能夠最大限度地按照自身意愿開展自主探究化學習。除此之外，教師還應適當鼓勵和肯定學生的閱讀成果，讓學生感受到自主化閱讀帶來的成就感，但是這并不意味著教師可以完全放手，任由學生自主發揮，教師要對自己所扮演的指導者這一角色有一個正確的認識，把握好指導的程度，當學生遇到困難時，教師要適時對其進行指點與幫助，最終讓學生的自主化閱讀任務得以出色完成。

（三）指到學生自主閱讀的技巧

教師在開展自主化閱讀教學時，一定要避免在學生缺乏閱讀基礎的前提下讓他們進行自主化閱讀。想要讓學生的自主化閱讀能力得到有效提高，教師需要傳授給學生必要的閱讀技巧，當學生掌握了一定的自主化閱讀技巧以后，便會針對文章的具體類型采用適宜的閱讀方法，最終實現高效閱讀。

結束語

綜上述，閱讀能力是小學生語文綜合能力的直觀展現，也是提高語文教學水平最為核心與基礎的一個環節。當前小學語文教學的根本目標是讓學生形成出色的聽、說、讀、寫等能力，而其中的讀就是閱讀，它是其余幾項能力形成的前提和基礎，只有具備了良好的閱讀能力，才能有效開展后續各項工作。隨著素質教育的推廣，當前以學生為主體開展教學已經成為各科教師的共識，這在小學語文的閱讀教學中也不例外，為此語文教師應當改變自身的教學方式，培養學生自主化閱讀的能力，進而讓學生可以在閱讀過程中切實體會到文字的意義與樂趣。

參考文獻

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